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怎樣讓孩子做一個自主選擇的人

一、讓孩子自己選擇

蔡志忠是名滿世界的臺灣漫畫家，他的《自然的簫聲——莊子說》等漫畫集開創(chuàng)了中國古籍漫畫的先河，他的諸多作品擁有數(shù)以百萬計的讀者，他創(chuàng)辦的遠東卡通公司在卡通界享有盛譽。蔡志忠的作品以其富含哲理和獨具一格而受到廣大讀者包括中小學(xué)生讀者的歡迎。蔡志忠在成功的路上凝聚著父母的心血。

蔡志忠的父親是一位民間書法家。他的書法在當(dāng)?shù)睾蘸沼忻�，鋼筆字蒼勁有力，毛筆字行云流水，逢年過節(jié)，來求字的人絡(luò)繹不絕。按一般農(nóng)村人的觀念，父親能寫一手好字，子女不跟著學(xué)點實在可惜，但蔡家孩子包括蔡志忠似乎對書法一點也不感興趣，父親也沒有逼子女學(xué)書法。父親甚至還常對蔡志忠談起，能寫一手好字并不能證明自己就是一個了不起的人物。蔡志忠小的時候，父親從未與他認真談過有關(guān)志向的問題，更說不上指導(dǎo)蔡志忠立什么遠大志向了。蔡志忠從小就喜歡看漫畫書，總是想方設(shè)法地攢錢買書。那時候，蔡志忠向父親要點零錢感到很為難，心里怕呀！他常小聲對父親說：“阿爸，給一毛零花錢吧！”但父親常常給他兩毛錢。

在蔡志忠父親看來，孩子應(yīng)該有點錢買自己喜歡的東西，只要不亂花就行。蔡志忠童年時，向父親要零花錢，總“只要”一毛錢，但父親總會多給。父親對蔡志忠的慈愛之情溢于言表。

在蔡志忠成長過程中，父親總是把主動權(quán)讓給孩子，父親相信孩子的選擇是對的，鼓勵他走自己的路。

蔡志忠小學(xué)畢業(yè)后，成了全校唯一考上第一志愿——彰化中學(xué)的學(xué)生。這下可把父親給樂壞了，他似乎比蔡志忠還興奮。父親特地給兒子買了一個大書包，在上面用毛筆欣然寫下“彰化中學(xué)”四個字——這恐怕是蔡志忠的父親一生中難得的得意之作了。

父親明白蔡志忠的成績來之不易，他也相信兒子會在往后的人生道路上越走越好。

蔡志忠剛上彰化中學(xué)時，正趕上學(xué)校改建，每天只上半天課。這下可好，蔡志忠像脫韁的野馬，奔向多姿多彩的漫畫園地，在漫畫世界里自由自在地遨游。他一有空就直撲漫畫書店，一看就是大半天�；氐郊依�，不是看漫畫，就是自己畫漫畫，甚至在學(xué)校里，竟邊上課邊畫漫畫。由于精力未用在學(xué)習(xí)上，結(jié)果學(xué)習(xí)成績嚴重下降，出現(xiàn)了幾門功課不及格，蔡志忠遭到了留級的懲罰。這應(yīng)該是蔡志忠遭受的第一次大挫折了。父親當(dāng)然十分失望了，免不了責(zé)罵他幾句。但是蔡志忠的父親并沒有終日緊盯著兒子，逼迫蔡志忠必須專心讀書。父親也明白志忠不是沒有資質(zhì)，只是對漫畫太癡迷，妨礙了他的學(xué)業(yè)。

按常理來說，作為父母，這時候一定會把兒子的漫畫書全部沒收，并禁止其畫漫畫。但蔡志忠的父親沒有采取這種強權(quán)的方式，而是在生氣之余采用靜觀的態(tài)度，他只是希望兒子在學(xué)業(yè)上稍微多用點功罷了。留級后，蔡志忠曾決心拿出小學(xué)讀書時的拼勁來。但是漫畫就像一塊多彩的磁石牢牢吸引住他，從漫畫中得到樂趣，掩蓋了作業(yè)好壞的困擾。

小學(xué)時他常照漫畫書格式鋪陳故事，裝訂成冊，在小朋友中間傳閱。上了中學(xué)，蔡志忠在大量閱讀的基礎(chǔ)上也嘗試自編腳本，畫成作品，投到臺北出版社，獲得采用的概率竟很高。就在知道要留級的那年暑假，臺北一家漫畫出版社寫信給蔡志忠，邀請他去給他們畫漫畫。當(dāng)時對蔡志忠而言，在漫畫與學(xué)業(yè)間做抉擇并不痛苦，因為漫畫簡直就是他的生命。但父親……是否會答應(yīng)他放棄學(xué)業(yè)呢？蔡志忠心里沒底。

那天晚上，蔡志忠的父親像平常一樣，坐在藤椅上看報。蔡志忠忐忑不安地走到父親身后，輕聲說：“爸，我明天要到臺北去畫漫畫。”父親沒有回頭，邊看報邊問蔡志忠：“有工作了嗎？”“有了！”“那就去吧！”父親說完，繼續(xù)看他的報紙，蔡志忠也沒走到他的面前多說什么，而是默默地走開了。或許，蔡志忠和他父親都未曾想到，這短短的十來秒鐘的對話，竟決定了蔡志忠一生的漫畫之路。

蔡志忠成名以后，世界著名的《時代周刊》采訪蔡志忠一家，記者問80高齡的蔡志忠父親：“24年前，你怎么放心兒子棄學(xué)離家到臺北畫畫呢？”他回答：對兒子的行為其實一直都很注意，知道他的興趣和天分，“所以，我給他自由”。

蔡志忠一直記得父親是怎樣對待他的。所以，對他的女兒也是這樣——讓孩子自主做決定。

在蔡志忠的這種教育方式下，女兒從小就非常有主見，她知道凡事不依賴父母。她很小就自己到挺遠的西門町去買拼圖，在家里可以畫自己想畫的任何東西。到了15歲那年，竟能獨自一人環(huán)游歐、亞、美洲的10多個國家和地區(qū)，盡管有些國家語言不通，但她還是順利地去了所有想去的地方。

有人問蔡志忠怎么這么放心讓孩子去那么遠，他淡淡地說：“我也是15歲時，父親就放我到臺北工作了�！�

“我讓他自由。”這是蔡志忠父親的“家教之道”，蔡志忠一生得益于此。所以，他對女兒也像父親對他一樣去做，在家教領(lǐng)域留下了一段佳話。

蔡志忠的父母和蔡志忠在教育子女上無疑是成功的，他們成功的經(jīng)驗就是給孩子最希望的東西——自由發(fā)展的空間讓孩子自己選擇。這正是今天不少父母忽視或很難做到的地方。那么，父母怎樣才能給孩子自由發(fā)展的空間呢？

相信孩子有能力處理好自己的事。自信心對每一個孩子都是十分重要的。若孩子從小就未樹立起良好的自信心。將對他們今后的成長極為不利。父母表現(xiàn)在孩子身上的信任感對培養(yǎng)孩子的自信心十分有效。不少父母對孩子照顧得十分周到，事實上會“培養(yǎng)”出孩子的依賴感。實際上，每個孩子都希望父母信任他們，凡事多讓自己去嘗試。經(jīng)常對孩子說：“你能行！”“你是最好的！”“沒有什么事能難住你！”這些話可以激勵孩子。

在了解孩子的基礎(chǔ)上給孩子以自由發(fā)展的空間。父母望子成龍的心情可以理解，但我們不能把這種心態(tài)和自己幼年的種種缺憾，疊成許多包袱壓在孩子稚嫩的肩上。而應(yīng)該讓他們盡情發(fā)揮自己的潛質(zhì)。在父母們的計劃、安排中，孩子很容易失去獨立自主的精神，原本多姿多彩的童年也將變得沉悶灰暗。

根據(jù)孩子的實際情況設(shè)立目標。應(yīng)該承認，孩子之間是存在差異的。因而，每個孩子成功的目標也不應(yīng)該是相同的。不要看到鄰居家的孩子考試拿了第一，也要自己的孩子考第一。

保護孩子的求知欲。在孩子的學(xué)習(xí)中，最強大的動力就來自孩子自身的學(xué)習(xí)動機，如果孩子自己有著強烈的學(xué)習(xí)動機，那么他的自覺性、刻苦努力的程度都會很顯著地表現(xiàn)出來。而對于學(xué)習(xí)動機缺乏的孩子，父母更應(yīng)該注意激發(fā)。

二、尊重孩子自己的選擇

比爾·蓋茨是美國西雅圖市人。中學(xué)畢業(yè)后進入哈佛大學(xué)，一年后輟學(xué)，開始從事令他癡迷的計算機事業(yè)。1975年正式創(chuàng)辦微軟公司，28歲成為全球電腦大王，曾被評為1998年度世界首富。

比爾·蓋茨的外祖母對他產(chǎn)生過重要影響。外祖母在中學(xué)時代曾是校女子籃球隊的主力前鋒和班上的畢業(yè)生代表。她博學(xué)多才，思維敏捷，酷愛益智游戲，在她的眼里，玩游戲不是無意義的消遣而是技能和智力的鍛煉。

外祖母很喜歡和比爾·蓋茨玩智力游戲，包括下跳棋、玩籌碼、打橋牌等。玩游戲時，外祖母總愛對比爾·蓋茨說：“使勁想！使勁想！”她也常常為比爾·蓋茨下一步好棋、打一張好牌而拍手叫好。這些游戲大大地激發(fā)了比爾·蓋茨愛思考的潛能。外祖母還常常給比爾·蓋茨讀書、講故事，比爾·蓋茨從中受益匪淺。在外祖母的幫助與指導(dǎo)下，比爾·蓋茨的閱讀興趣日益濃厚和廣泛。

比爾·蓋茨十分喜歡參加他家附近的一家圖書館舉行的夏季閱讀比賽，他總能得男孩中的第一名，偶爾還會奪得總冠軍。他年僅9歲的時候，已經(jīng)讀完了《百科全書》，11歲的時候，就因背誦《馬太福音》中冗長而晦澀的《登山寶訓(xùn)》全文而獲獎。

外祖母早已意識到比爾·蓋茨在思維與記憶方面超乎常人的潛能，她總是利用各種機會去激活他這方面的潛能。當(dāng)祖孫倆一起在公園散步時，外祖母常會與比爾·蓋茨交流棋藝或看了某篇佳作的體會，培養(yǎng)他的思考能力和表達能力。正是在這種磨煉中，比爾·蓋茨一天天成長起來。

比爾·蓋茨的父母也十分關(guān)注兒子的成長。他的父親是律師，母親是教師，他們都是西雅圖市頗有名氣的人物。比爾·蓋茨的父母在工作之余總是盡可能與孩子們待在一起，一家人不斷地做各種游戲，從棋類到拼圖比賽，幾乎所有的益智游戲都玩遍了。

隨著年齡的增長，家庭環(huán)境已越來越無法滿足比爾·蓋茨的進一步發(fā)展了。于是，父母開始把目光投向社會，尋找能激活兒子潛能的更廣闊的舞臺。讀小學(xué)六年級時，比爾·蓋茨在父母的幫助下參加了西雅圖的當(dāng)代俱樂部。在這個俱樂部里，聚集了許多聰明的孩子，他們常討論時事、書籍和其他問題。在這些活動中，比爾·蓋茨常以獨到而深刻的見解博得大家的喝彩。另外家里人還支持比爾·蓋茨參加各種有益的活動。

比爾·蓋茨小學(xué)畢業(yè)后，父母在他是該讀私立中學(xué)還是讀公立中學(xué)的問題上進行了認真分析。由于比爾·蓋茨在小學(xué)時就是一名不太“安分”的學(xué)生，父母希望兒子在新環(huán)境中能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活上有紀律約束。當(dāng)時，西雅圖有所私立中學(xué)，名叫湖濱中學(xué)，該校環(huán)境優(yōu)美、師資力量雄厚、紀律嚴明，這所學(xué)校比較符合比爾·蓋茨父母的要求。

比爾·蓋茨開始不愿意去，他認為湖濱中學(xué)的校規(guī)校紀太嚴格，對人約束過多，但當(dāng)他聽了父母對湖濱中學(xué)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件的分析后，還是同意了。

在湖濱中學(xué)，比爾·蓋茨雖未改掉那些所謂的“壞毛病”，但他的數(shù)學(xué)天分得到了進一步發(fā)揮。也正是在那兒，他迷上了令他傾注畢生精力的計算機。比爾·蓋茨常按自己的興趣來對待學(xué)習(xí)，凡是他喜歡的課程，他就狠下工夫，學(xué)得非常出色，反之，就一般性地對付。

父母每次看了比爾·蓋茨的成績單后，盡管他們知道兒子的某些課程還可以學(xué)得更好些，但他們從不責(zé)備兒子。因為他們知道，兒子不是不用功，只是不愿在不喜歡的東西上浪費時間罷了，他把自己的才智和心血都用在了刀刃上——他喜歡的數(shù)學(xué)與計算機上。

比爾·蓋茨中學(xué)畢業(yè)時，很想到哈佛大學(xué)讀書，這也正是父母的最大心愿，因為他們清楚，只有哈佛這樣的世界一流大學(xué)才能使兒子受到最好、最全面的教育，他的天賦才能被充分激活。但是在專業(yè)選擇上，父親與兒子卻發(fā)生了分歧。比爾·蓋茨的父親在美國律師界的聲望很高，他十分希望兒子能繼承父業(yè)，但比爾·蓋茨卻對學(xué)法律當(dāng)律師不感興趣，他最感興趣的是數(shù)學(xué)和計算機。

所幸父母是很開明的，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)兒子對當(dāng)律師毫無興趣后，意識到若強迫他學(xué)法律，只會扼殺他在計算機方面的特殊天賦，對他的發(fā)展極其不利。因此，父母放棄了原來的想法，決定讓兒子在大學(xué)里自由發(fā)展。不料一年后，他們遇上了更加棘手的難題，原來比爾·蓋茨要離開哈佛，與別人一起創(chuàng)辦計算機公司。

比爾·蓋茨的這次選擇，改變了他的一生，奠定了他的計算機事業(yè)的基礎(chǔ)。比爾·蓋茨是當(dāng)之無愧的電腦英雄，他創(chuàng)造了人類創(chuàng)業(yè)史上的一個神話。比爾·蓋茨的成功是個人天賦與家庭教育共同作用的結(jié)果。

比爾·蓋茨從小就表現(xiàn)出過人的天賦，外祖母循循善誘的啟蒙式教育和父母不辭辛苦地尋找適合他天賦發(fā)展的社團和學(xué)校，為比爾·蓋茨天賦的發(fā)展提供了肥沃的土壤，使它能順利地生根、開花乃至結(jié)果。僅僅發(fā)現(xiàn)孩子的天賦是不夠的，更重要的是要善于保護和培養(yǎng)。

那么，父母怎樣尊重孩子的選擇呢？

支持孩子的選擇。如果孩子決定了的事，父母可以提一些參考意見，但不要強求，要尊重孩子的選擇。

讓一切順其自然。父母在孩子的成長過程中身負重任，既要收得攏，又要放得開。這是個高難度的動作。也就是說，該提醒時提醒，該自由時給予自由。