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做有同情心和愛(ài)心的孩子

我國(guó)老教育家劉紹禹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“不要太關(guān)心兒童，太關(guān)心了容易養(yǎng)成孩子的自我中心心理，結(jié)果變成自私自利的人�！庇幸幻�8歲的小女孩在日記里寫(xiě)道：“爸爸媽媽都說(shuō)我是太陽(yáng)，可是我寧愿做星星。因?yàn)樾切怯泻枚嗪枚嗯笥�。”星星不�?huì)孤獨(dú)，星星會(huì)互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，努力發(fā)出自己的光彩，照亮自己，也照亮別人，共同組成美麗而迷人的星空。這不正是我們所期望的孩子們手拉著手，互助友愛(ài)，建立充滿(mǎn)著愛(ài)的世界嗎？

孩子的自私在家庭里也許不容易看到，但來(lái)到一個(gè)集體里就非常分明。自私的孩子總怕自己吃虧，也決不讓自己吃虧。勞動(dòng)時(shí)總是揀輕的活干，把臟活、重活給別人；發(fā)新書(shū)時(shí)，把好書(shū)留給自己，把破書(shū)留給別人；出去坐車(chē)時(shí)，他總跑在最前頭搶占最好的座位，不管老師在那里站著，體弱多病的同學(xué)在那里站著。關(guān)心他人的孩子卻恰恰相反，他首先想到的不是自己，而是別人。他不怕吃虧，樂(lè)于助人。

有一名小學(xué)二年級(jí)的男孩轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)到某校二（1）班，老師安排他與小乙同桌，他望望周?chē)�，沒(méi)有一個(gè)認(rèn)識(shí)的小朋友，怎么辦呢？第一節(jié)課他幫小乙削鉛筆，于是他有了一個(gè)小伙伴，下課后他幫鄰桌的小丙拾起地上的鉛筆，他們就三個(gè)人一起玩了，再一節(jié)課，他扶起跑得太快而跌倒的小丁，于是他在短短的時(shí)間里擁有了三個(gè)小伙伴。放學(xué)后，他主動(dòng)留下來(lái)幫助幾個(gè)值日生搞衛(wèi)生，然后一起回家。不到三天這個(gè)孩子與班上所有的孩子都熟了，小朋友都愿意跟他玩。而另一位六年級(jí)的男孩卻完全相反，他學(xué)習(xí)很勤奮，成績(jī)很棒，但轉(zhuǎn)學(xué)后一個(gè)學(xué)期也沒(méi)能融入整個(gè)班集體。他在日記中寫(xiě)道：“我很孤獨(dú)，因?yàn)槲以谶@里沒(méi)有朋友。我的好朋友都在××小學(xué)。我只有發(fā)奮學(xué)習(xí)，以?xún)?yōu)異成績(jī)考入市重點(diǎn)中學(xué)，才能與我的好友相見(jiàn)�！彼�經(jīng)常在日記中回憶他與好友在一起的快樂(lè)日子，憧憬著重逢的情景，并且常常做夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己與好友相聚的喜悅，醒來(lái)無(wú)比地惆悵。他的問(wèn)題是：應(yīng)關(guān)心和幫助周?chē)�的同學(xué)，由此他會(huì)獲得同學(xué)的敬重。

在孩子們的交往中，總是那些熱情開(kāi)朗、樂(lè)于助人的孩子容易融入群體，被同學(xué)們所接納，從而感到輕松快樂(lè)，而那些孤僻的孩子往往是由于冷漠，不善關(guān)心別人，而感到緊張孤獨(dú)。

一次，某幼兒園阿姨對(duì)她所教的中班進(jìn)行心理測(cè)試，其中有這樣一個(gè)題目：“一個(gè)小妹妹病了，冷得直哆嗦，你愿意借給她外衣嗎？”結(jié)果孩子們半天都不回答。當(dāng)老師點(diǎn)名時(shí)，第一個(gè)孩子說(shuō)：“病了要傳染的，她穿了我的衣服，那我也該生病了。我媽媽還得花錢(qián)�！钡诙�個(gè)孩子則說(shuō)：“我媽媽不讓。我媽媽會(huì)打我的�！苯Y(jié)果，半數(shù)以上的孩子都找出種種理由，表示不愿意借衣服給生病的小妹妹。可巧，這位老師的孩子也在該班，她實(shí)在不甘心這樣的結(jié)果，就問(wèn)自己4歲的兒子：“一個(gè)小朋友沒(méi)吃早點(diǎn)，餓得直哭，你正吃早點(diǎn)，該怎么做呢？”見(jiàn)兒子不回答，她又引導(dǎo)：“你給他吃嗎？”“不給！”兒子十分干脆地回答。媽媽又勸：“可是，那個(gè)小朋友都餓哭了呀！”兒子竟然答：“他活該！”

不是特例。在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子們的有些舉動(dòng)足以讓人瞠目結(jié)舌。究竟是什么使這些孩子這樣冷酷無(wú)情？愛(ài)心教育的忽視難辭其咎。有些教育者把智力、分?jǐn)?shù)看得過(guò)重，而有意無(wú)意地忽視了包括“同情人”“關(guān)心人”在內(nèi)的人性、人格教育。作為現(xiàn)代人，需要有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更需要以同情心、愛(ài)心等美好情感為內(nèi)涵的人性美。

愛(ài)心是人的非常重要的素質(zhì)，它是人性的基礎(chǔ)。一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的人，就是一個(gè)冷漠的人，一個(gè)與社會(huì)脫節(jié)的人。

古今中外，愛(ài)心被認(rèn)為是一個(gè)人的基本道德和社會(huì)的靈魂�？鬃诱f(shuō)“仁者愛(ài)人”，孟子講“王道”，都以愛(ài)為核心。費(fèi)爾巴哈說(shuō)：“新哲學(xué)建立在愛(ài)的真理上，感覺(jué)的真理上�！薄皭�(ài)是存在的標(biāo)準(zhǔn)——真理和現(xiàn)實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，客觀上如此，主觀上也是如此。沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有真理。”由此，他建立了以愛(ài)為基礎(chǔ)的新哲學(xué)。

愛(ài)心的產(chǎn)生，是基于個(gè)體的社會(huì)性情感需要，它不是人與生俱來(lái)的品質(zhì)，而是在后天的環(huán)境和教育的熏陶下逐漸形成的習(xí)慣性心理傾向。

為什么現(xiàn)在有些孩子集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身，卻舍不得對(duì)別人付出一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)呢？其實(shí)，孩子不是天生就缺乏愛(ài)心的。兒童心理學(xué)家研究表明，善良和同情是孩子的天性。嬰兒一歲前就對(duì)別人的情感有反應(yīng)，如果旁邊有孩子哭，他會(huì)隨之一起哭；一兩歲時(shí)，孩子看到別人哭，就會(huì)拿自己喜歡的東西去安慰，這表明他已能清楚地分辨自己和他人的痛苦，并有了試圖減輕別人痛苦的本能，只是不知道該怎樣做才好；到了五六歲時(shí)，孩子開(kāi)始進(jìn)入認(rèn)知反應(yīng)階段，他知道什么時(shí)候該去安慰正在哭泣的同伴，什么時(shí)候該讓他獨(dú)處。這些都是孩子愛(ài)心的自然表現(xiàn)，但如果后天得不到很好的培養(yǎng)，那么他的愛(ài)心就會(huì)逐漸消失。因此，孩子有沒(méi)有愛(ài)心，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

對(duì)于一個(gè)人的個(gè)性發(fā)展而言，沒(méi)有什么能比愛(ài)和善良更重要的了，這是孩子將來(lái)親和社會(huì)的基礎(chǔ)和前提。孩子的愛(ài)心是通過(guò)自然而然的模仿、潛移默化的滲透而逐漸形成的，是一個(gè)從外在到內(nèi)在、從量變到質(zhì)變的發(fā)展過(guò)程。在這一發(fā)展過(guò)程中，家庭是最重要的愛(ài)心培育基地，父母是最直接的愛(ài)心播種者。

仔細(xì)觀察我們的周?chē)�，不難發(fā)現(xiàn)不少家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)心教育并不盡人意。有的家長(zhǎng)認(rèn)為，現(xiàn)在就一個(gè)孩子，只要我有能力，孩子要什么，我就給他什么，圖的就是讓孩子快樂(lè)幸福；也有家長(zhǎng)認(rèn)為，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，最重要的是多學(xué)點(diǎn)知識(shí)技能，在聰明才智上超過(guò)別人，至于其他方面，用不著怎么教；還有一些家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子小時(shí)候任性一點(diǎn)很正常，大起來(lái)自然會(huì)好的；更有甚者，還把孩子任性、自私、霸道的表現(xiàn)視為孩子的聰明、好玩，而加以縱容。一些孩子沒(méi)有同情心，就是因?yàn)榧议L(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)孩子，不注重對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)心教育造成的結(jié)果。

那么，應(yīng)該怎樣來(lái)培養(yǎng)孩子的愛(ài)心呢？

一、給孩子做關(guān)心別人的榜樣

俗話(huà)說(shuō)：言傳身教。榜樣的力量是無(wú)窮的，也是最有效的。要使孩子富有愛(ài)心，父母必須從自己做起，從孩子一生下來(lái)就開(kāi)始做。

當(dāng)代著名的社會(huì)生物學(xué)家威爾遜，有一次意外地發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象：一只雌性的成年斑鳩在看到一匹狼或者其他食肉動(dòng)物接近它的孩子的時(shí)候，便會(huì)假裝受傷，一瘸一拐地逃出穴窩，好像它的翅膀折斷了。這時(shí)，食肉動(dòng)物就會(huì)放棄攻擊小斑鳩轉(zhuǎn)而攻擊成年斑鳩，希望能夠捕食這只“受傷”的獵物。一旦這只成年斑鳩把食肉動(dòng)物引到一個(gè)遠(yuǎn)離穴窩的地方時(shí)，它就會(huì)振翅飛走。這種方法往往能夠取得成功，當(dāng)然，有時(shí)也不免遭到不測(cè)。

斑鳩就是用這種富有愛(ài)心的舉動(dòng)來(lái)保護(hù)幼小的斑鳩，使它們能夠活到成年，繁殖后代。而小斑鳩在耳濡目染成年斑鳩的做法后，也會(huì)仿效。由此可見(jiàn)，愛(ài)心是一種后天強(qiáng)化的行為，只要父母提供榜樣，孩子就會(huì)模仿。因此，父母在有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)心教育的同時(shí)，更要以身作則，通過(guò)自己的言行來(lái)對(duì)孩子起示范作用，在家庭中營(yíng)造愛(ài)的氛圍，感染孩子的心靈。

有一對(duì)知識(shí)分子父母，他們深深地懂得父母的言行在孩子成長(zhǎng)中所起的重要作用。他們總是以身作則，并以此去引導(dǎo)孩子。他們孝順長(zhǎng)輩，在家里，總是給長(zhǎng)輩倒茶、盛飯，搬凳子；逢年過(guò)節(jié)給長(zhǎng)輩買(mǎi)東西、送禮物，父母總是讓孩子知道，還常常請(qǐng)孩子發(fā)表意見(jiàn)該送長(zhǎng)輩什么禮物。逢到單位組織旅游或搞活動(dòng)，如果能帶家屬的，他們總是帶上孩子和長(zhǎng)輩，既讓孩子與長(zhǎng)輩都能開(kāi)闊眼界，更重要的是，孩子能夠從中體會(huì)到父母對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)心。他們關(guān)心孩子，對(duì)孩子說(shuō)話(huà)總是溫和、體貼，還常常與孩子進(jìn)行情感的交流，給孩子適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，讓孩子直接感受到父母對(duì)自己的愛(ài)。他們夫妻之間互相關(guān)心，在餐桌上，總是不忘給愛(ài)人夾一筷對(duì)方愛(ài)吃的菜；每逢出差，在給孩子買(mǎi)禮物的同時(shí)，總不忘給愛(ài)人也買(mǎi)一份；吃東西的時(shí)候，他們總會(huì)提醒孩子給爸爸或媽媽留一份。他們還注意使用愛(ài)的語(yǔ)言，比如“你辛苦了，先歇一會(huì)兒！”“別著急，我來(lái)幫你！”“謝謝你為我所做的一切！”等。這樣，孩子在父母的引導(dǎo)下，也學(xué)會(huì)了去愛(ài)他人。

二、學(xué)會(huì)接受孩子的愛(ài)

許多父母往往只要求孩子好好讀書(shū)，家里的情況根本不告訴孩子，也根本就不會(huì)讓孩子去做事情。在父母的眼中，他們只看中孩子的分?jǐn)?shù)，這種思想是不對(duì)的。

2004年“三八”節(jié)的時(shí)候，柴潔心老師曾經(jīng)做了個(gè)試驗(yàn)。她讓小區(qū)里幾個(gè)孩子想辦法給母親過(guò)節(jié)。孩子們決定給母親送上一杯濃濃的、甜甜的糖水，讓媽媽們感到生活是非常甜美的。事后，柴潔心找到孩子們了解情況。一個(gè)孩子說(shuō)：“那天，我早早就等著媽媽下班，一聽(tīng)到她下班的腳步聲，我就跑上前去，給她遞上濃濃的、甜甜的糖水。媽媽一飲而盡，臉上露出幸福的笑容，還親了我一口！”另一個(gè)孩子說(shuō)：“我可沒(méi)有你那么幸運(yùn)。我跟你一樣，早早做好了準(zhǔn)備，果然媽媽一見(jiàn)到我，就說(shuō)：‘這是干嗎？你少來(lái)這套，得幾個(gè)100分比什么都好！”第三個(gè)孩子說(shuō)：“我媽媽的臉，是在喝了一口糖水后耷拉下來(lái)的。她說(shuō)：‘傻丫頭！你到底擱了多少糖啊？’”這三位媽媽中只有第一位媽媽懂得要讓孩子做一些事情，父母應(yīng)該接受孩子的愛(ài)。其他兩位媽媽都忘記了應(yīng)該向孩子索取一些愛(ài)，培養(yǎng)孩子的愛(ài)心�！昂⒆觽儠�(huì)想，原來(lái)父母是不需要愛(ài)的，他們只需要成績(jī)。一旦孩子產(chǎn)生了這樣的想法，以后他什么都不過(guò)問(wèn)了，他們會(huì)變成不懂愛(ài)、不會(huì)愛(ài)的冷漠的人�！�

由此可見(jiàn)，父母應(yīng)該讓孩子參與到家庭生活當(dāng)中，讓孩子去愛(ài)他人，同時(shí)也要安心接受孩子的愛(ài)，這樣，你的孩子才會(huì)更有愛(ài)心。三、移情訓(xùn)練

愛(ài)心培養(yǎng)還需要移情訓(xùn)練，可以經(jīng)常讓孩子把自己痛苦狀態(tài)時(shí)的感受與別人在同樣情境下的體驗(yàn)加以對(duì)比，體會(huì)別人的心情，這樣可以讓孩子學(xué)會(huì)理解別人，學(xué)會(huì)移情。例如，看到小朋友摔倒了，可以啟發(fā)孩子：“想想你摔倒時(shí)，是不是很疼？小弟弟一定很難受，我們快去扶起他，幫他擦擦臉。”這樣，孩子的同情心不知不覺(jué)就培養(yǎng)起來(lái)了。

5歲的倩倩從小就非常有愛(ài)心，媽媽經(jīng)常鼓勵(lì)她去幫助他人。有一次，倩倩跟媽媽一起上街去買(mǎi)東西。在過(guò)馬路的時(shí)候，倩倩看見(jiàn)一位行動(dòng)不便的老爺爺，她看了看媽媽?zhuān)瑡寢屨�用鼓�?lì)的眼光望著倩倩。于是，倩倩主動(dòng)走上前去，扶著老爺爺走過(guò)了馬路。走到馬路對(duì)面后，老爺爺十分感謝倩倩，夸她是個(gè)有愛(ài)心的好孩子。這時(shí)，走在后面的媽媽對(duì)倩倩說(shuō)：“倩倩，你注意了沒(méi)有？旁邊的叔叔都微笑地看著你，后邊的阿姨向你投來(lái)贊許的目光呢！”果然，倩倩朝旁邊一看，好多叔叔阿姨都微笑地看著她。小倩倩高興地回答道：“老爺爺過(guò)馬路時(shí)會(huì)很困難，我們每個(gè)人都應(yīng)該幫助老爺爺過(guò)馬路，是吧，媽媽?zhuān)俊?

媽媽微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭。

可見(jiàn)，從小的移情訓(xùn)練已經(jīng)使倩倩對(duì)他人有一種同情心了，而同情心正是愛(ài)心的來(lái)源。

四、在生活中培養(yǎng)孩子的同情心

同情他人是愛(ài)心的一種體現(xiàn)。缺乏同情心的孩子只關(guān)心自己，只顧自己的快樂(lè)，而無(wú)視別人的痛苦，甚至?xí)�把自己的歡樂(lè)建立在別人的痛苦之上，這種孩子是很可怕的。有同情心的孩子往往比較會(huì)關(guān)愛(ài)他人，因此，父母要在生活中培養(yǎng)孩子的同情心。

父母要學(xué)會(huì)利用生活中的事例從側(cè)面來(lái)教育孩子關(guān)心他人、關(guān)心動(dòng)物。比如，在看電視的時(shí)候，如果出現(xiàn)動(dòng)物弱肉強(qiáng)食的畫(huà)面，父母可趁機(jī)對(duì)孩子說(shuō)：“多可憐呀，人可不能這樣子！”

人們發(fā)現(xiàn)，幼年時(shí)期飼養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物的孩子，感情比較細(xì)膩，心地比較善良。相反，從小沒(méi)有接觸過(guò)小動(dòng)物的孩子感情比較冷漠，與同學(xué)發(fā)生矛盾沖突時(shí)表現(xiàn)為沖動(dòng)易怒，出口傷人，行為粗魯，并且會(huì)欺負(fù)弱小的同學(xué)。在馬克思不太寬敞的家中，就喂養(yǎng)著各種各樣的小動(dòng)物，鳥(niǎo)、貓、狗等。馬克思讓孩子們每天照顧小動(dòng)物的飲食起居，遇到困難也讓孩子們自己解決。只要孩子愿意養(yǎng)小動(dòng)物和植物，父母盡可能允許他去養(yǎng)。在家中養(yǎng)一些小狗、小貓、金魚(yú)等小動(dòng)物，或者養(yǎng)一些花花草草，讓孩子去照顧，這樣往往會(huì)培養(yǎng)孩子的愛(ài)心。

五、讓孩子了解一些生活的真實(shí)情況

父母?jìng)兛偸菗?dān)心孩子吃苦頭，擔(dān)心孩子遭受挫折。盡管我們自己面臨著許多生活的曲折和坎坷，盡管我們有許多不快樂(lè)和情緒不穩(wěn)定，但我們總是竭力在孩子面前保持平穩(wěn)。父母總是希望孩子不要過(guò)早地承受生活重?fù)?dān)，其實(shí)這是錯(cuò)誤的。

事實(shí)上，父母要學(xué)會(huì)與孩子成為朋友，要學(xué)會(huì)讓孩子了解一些生活的真實(shí)情況。有些父母總是自己累死累活，但對(duì)孩子的各種要求卻無(wú)條件地滿(mǎn)足，這樣孩子就會(huì)越來(lái)越缺乏愛(ài)心。

有位職業(yè)媽媽?zhuān)�每天要把兒子從床上拉起�?lái)，然后趕著去上班。有一天，剛上小學(xué)的兒子又賴(lài)床了。媽媽生氣地對(duì)兒子說(shuō)：“我也想像你一樣睡懶覺(jué)，不用去上班�？墒�，我卻沒(méi)辦法，我得去上班掙錢(qián)，你們學(xué)校馬上要付學(xué)費(fèi)了。你知道嗎？”沒(méi)想到，這次兒子乖乖地起床了。從此，兒子總是會(huì)自己主動(dòng)起床。

一位外國(guó)媽媽的做法更是值得父母?jìng)儗W(xué)習(xí)。這位媽媽說(shuō)：“我懷了兩個(gè)孩子，一男一女，醫(yī)生做檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)胎位不太好，說(shuō)我可能會(huì)難產(chǎn)，生產(chǎn)過(guò)程會(huì)有一些不可預(yù)測(cè)的情況。于是，我請(qǐng)一個(gè)人來(lái)做攝像，把我的生產(chǎn)過(guò)程全程錄像，并刻成光盤(pán)。我要把這個(gè)光盤(pán)送給我的孩子，讓他們看看媽媽生他們的時(shí)候是多么不容易。”事實(shí)上，這種讓孩子體驗(yàn)父母艱辛的做法往往能夠震撼孩子的心靈。北京一位一米八高的中學(xué)生在看完同學(xué)暑期拍攝的實(shí)踐作品“分娩過(guò)程”后，忍不住流淚說(shuō)道：“我可以想象我媽媽生我的時(shí)候肯定很痛苦，因?yàn)槲业膫�(gè)子這么大�！�

由此可見(jiàn)，父母不要刻意向孩子隱藏生活的艱難，而是應(yīng)該讓孩子了解一些生活的真實(shí)情況，讓孩子從小就學(xué)著與父母一起分擔(dān)，做一些力所能及的事情。只有勤快的孩子才會(huì)懂事，知道關(guān)心體貼別人。孩子自己的事情，父母千萬(wàn)不要包辦，應(yīng)該讓孩子自己去做。家里的一些事情，如果孩子可以做的，也應(yīng)該盡量讓孩子去做。

六、父母要在重要事情上引導(dǎo)孩子

許多孩子在父母的教育下也能做到關(guān)愛(ài)周?chē)�的人和事物。但是，如果遇到孩子不被人家關(guān)愛(ài)的時(shí)候，孩子的心里往往會(huì)感覺(jué)失落。更重要的，他對(duì)父母教育自己要關(guān)愛(ài)周?chē)�的人和事物�?huì)產(chǎn)生一個(gè)不良的判斷。這時(shí)候，父母要及時(shí)察覺(jué)孩子的心理，抓住機(jī)會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)。

馬宇歌是中央電視臺(tái)“大風(fēng)車(chē)”節(jié)目的小記者。同時(shí)，她和許多同齡的孩子一樣，是一個(gè)喜歡玩耍的快樂(lè)的孩子。馬宇歌的父母都是普通的公務(wù)員。小宇歌從小就受到父母這樣的教育：對(duì)人要真誠(chéng)，要關(guān)心他人。馬宇歌的父親常常給小宇歌講故事、講歷史。他告訴宇歌，人不能光為自己活著，要像孫中山先生等志士仁人一樣，以天下為己任。小宇歌至今保存著兩塊珍愛(ài)的徽章，一塊是“博愛(ài)”，一塊是“天下為公”，她常常將它們別在胸前。在父母的教育下，小宇歌也非常關(guān)心他人。

鄰居唐爺爺是位80多歲的退休老教師，每次唐爺爺出去購(gòu)物，只要遇上，馬宇歌的爸爸總要主動(dòng)幫老人一把，因此，小宇歌每次遇到唐爺爺也會(huì)主動(dòng)上前攙扶，幫爺爺拎包。小宇歌收到第一筆稿費(fèi)，還為酷愛(ài)書(shū)法的唐爺爺買(mǎi)了兩支毛筆。在學(xué)校里，馬宇歌也非常注意關(guān)心別人。只要班上有請(qǐng)病假的同學(xué)，不管晚上放學(xué)多遲，天氣多惡劣，宇歌都要去同學(xué)家?guī)椭�同學(xué)補(bǔ)課。

有一次，馬宇歌生病了，生病中的她非常希望同學(xué)們能夠來(lái)看她。但是，卻沒(méi)有一個(gè)同學(xué)主動(dòng)來(lái)看她，活潑好動(dòng)的馬宇歌顯得非常沉默。顯然，她感到有點(diǎn)傷心。細(xì)心的爸爸發(fā)現(xiàn)了馬宇歌反常的表現(xiàn)，他對(duì)小宇歌說(shuō)：“好孩子，咱們不應(yīng)計(jì)較別人對(duì)自己的回報(bào)，我們不是為了得到而付出，而是為了讓這社會(huì)更美好�！痹诟赣H的教育下，馬宇歌不僅一如既往地關(guān)心別人，而且也獲得了同學(xué)們的好評(píng)。

七、把儲(chǔ)蓄?lèi)?ài)心成為一種習(xí)慣

當(dāng)儲(chǔ)蓄?lèi)?ài)心成為一種習(xí)慣，對(duì)陌生人也會(huì)報(bào)以微笑。曾有一篇文章《和陌生人說(shuō)話(huà)》，其中愛(ài)和陌生人說(shuō)話(huà)的母親就用自己早已儲(chǔ)蓄下的愛(ài)心來(lái)溫暖陌生人的心，溫暖周邊的環(huán)境，就像羅曼·羅蘭所說(shuō)：“愛(ài)是生命的火焰，沒(méi)有它，一切變成黑夜�！彼�用生命的火焰點(diǎn)燃他人心底的愛(ài)。正如汶川之愛(ài)，似強(qiáng)壯的臂膀，撐起世界的堅(jiān)強(qiáng)。

相信泰戈?duì)査�說(shuō)“愛(ài)就是充實(shí)了的生命，正如盛滿(mǎn)了酒的酒杯”。貪婪地享受杯中的美酒吧。貪婪地享受愛(ài)帶來(lái)的心動(dòng)與懷想。抑或是乍然相見(jiàn)的喜悅、依依不舍的眷戀。在陽(yáng)光的應(yīng)和下享受溫情，相信自己的完美與可愛(ài)。相信有真愛(ài)的存在。相信可以很簡(jiǎn)單的愛(ài)與被愛(ài)。好似陽(yáng)光賦予了愛(ài)的目光，編織了輕盈的翅膀，落在了愛(ài)要觸及的心上。時(shí)光流轉(zhuǎn)，遙遠(yuǎn)的守望與依偎的甜美，呈現(xiàn)出各種圓潤(rùn)的夢(mèng)。于是，當(dāng)這像彩虹般飄搖在天際，期待產(chǎn)生了，愛(ài)成了永恒！

當(dāng)儲(chǔ)蓄?lèi)?ài)心成為一種習(xí)慣，微笑與友善將把愛(ài)心的世界點(diǎn)燃；當(dāng)儲(chǔ)蓄?lèi)?ài)心成為一種習(xí)慣，互敬互愛(ài)的感動(dòng)將把世界60億人的心聯(lián)得更緊；當(dāng)我們隨時(shí)隨地記住儲(chǔ)蓄?lèi)?ài)心并將它作為一種習(xí)慣傳送于四面八方，這個(gè)世界才會(huì)有感動(dòng)，有希望，有企盼，有鼓勵(lì)，愛(ài)心的火炬才會(huì)常亮不滅！