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　　B：英語(yǔ)只是一個(gè)工具，很多國(guó)際性的會(huì)議都是用英語(yǔ)召開(kāi)的，西方的國(guó)家，甚至以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家，依然很重視培養(yǎng)國(guó)家的小語(yǔ)種人才，外語(yǔ)人才對(duì)一個(gè)國(guó)家的軍事、信息流動(dòng)都有著不可忽視的影響。所以不能說(shuō)我們的教育重視英語(yǔ)是不對(duì)的，只是現(xiàn)階段還沒(méi)有探索出一個(gè)合適的教育模式，尚未擺正英語(yǔ)學(xué)習(xí)的位置而已。而且，我也很同意你說(shuō)的，確實(shí)有一大批天才的上升通道因?yàn)橛⒄Z(yǔ)而被堵上，這確實(shí)是教育部門亟待思考和解決的問(wèn)題。

　　H：每年到了選課日，我就會(huì)苦惱幾天。大學(xué)的選課制度設(shè)置得十分不合理，很熱門的公選課，大一大二你壓根兒選不上，就比如說(shuō)尚老師的“當(dāng)代中國(guó)社會(huì)問(wèn)題透視”，我大一下學(xué)期就決定選這門課，但就是沒(méi)選上。我就去問(wèn)一個(gè)大四的學(xué)姐是怎么回事，她說(shuō)我們學(xué)校的選課系統(tǒng)有程序編排的，文史哲之類的很熱門的選修課，都優(yōu)先給大三大四的同學(xué)選，所以低年級(jí)的同學(xué)即使選的次數(shù)再多，你還是選不上。這樣一來(lái)，我們感興趣的課選不上，那就只能去上一些容易選上的也就是冷門的課，拿來(lái)湊個(gè)學(xué)分作罷。

　　再者，每個(gè)班級(jí)固定一個(gè)老師的制度也不好。因?yàn)閷�業(yè)課是不用搶選的，無(wú)論選或不選，你都要上這門課，而且通常是指定的老師的課，這樣的話老師不會(huì)用心教，因?yàn)樗�用不用心，都�?huì)有學(xué)生上他的課。我覺(jué)得如果每門課由多個(gè)老師教，形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，教得差的老師，選他課的同學(xué)自然就少，那他自然就要加倍用心教書了。

　　B：對(duì)高年級(jí)同學(xué)選課優(yōu)先的抱怨，我覺(jué)得是沒(méi)有道理的。學(xué)校這么做正是為了保證高年級(jí)同學(xué)能夠順利選課，并且盡量選到他們想上的課，好拿到學(xué)分順利畢業(yè)。你要知道我們有一天也要到大三大四，如果選課系統(tǒng)沒(méi)有優(yōu)先設(shè)置，那將有一大批人忙著考研找工作的時(shí)候，還要憂慮自己的學(xué)分沒(méi)著落，那多可怕！而且所謂冷門的課，也不一定沒(méi)有價(jià)值聽(tīng)，比如“數(shù)學(xué)與自然科學(xué)”這門課，很少有人選，但是用心聽(tīng)了之后我才體會(huì)到科學(xué)的美，體會(huì)到邏輯思考和細(xì)密運(yùn)算的美。

　　T：現(xiàn)在全國(guó)大學(xué)都實(shí)行學(xué)分制，這本來(lái)是個(gè)偉大的創(chuàng)舉，國(guó)外很多大學(xué)也采用學(xué)分制。當(dāng)時(shí)劉道玉校長(zhǎng)的美好愿景就是“大學(xué)應(yīng)該像個(gè)大超市一樣，學(xué)生需要什么應(yīng)該讓他們自由地去取，學(xué)分制是能夠達(dá)到這個(gè)效果的”，但是現(xiàn)在這個(gè)制度卻異化得不像樣。

　　H：對(duì)，很多同學(xué)選課是為湊學(xué)分，上課是為混高分，所以大家才會(huì)對(duì)老師的不負(fù)責(zé)任有那么高的忍耐力。很多老師第一節(jié)課就直白地說(shuō)“這門課很無(wú)聊，但是我給分高”，那么這個(gè)課堂可能永遠(yuǎn)是火爆的。有時(shí)自由選課只是幌子，即使其他院系有開(kāi)同樣的課程，比如“高等數(shù)學(xué)”，但是教學(xué)秘書規(guī)定你必須選指定的老師的課，而且這老師還點(diǎn)名簽到，大家恨透了這樣的老師，但也只能無(wú)奈地笑說(shuō)：“用點(diǎn)名留住學(xué)生的老師，就像用孩子留住男人的小三……”

　　B：學(xué)校在專業(yè)課程設(shè)置方面有問(wèn)題，我們經(jīng)常讀不懂教務(wù)部的“人才培養(yǎng)方案”。還有一個(gè)現(xiàn)象，就是大四的課堂上經(jīng)常是空無(wú)一人，因?yàn)榇蠹叶汲鋈フ夜ぷ髁�，但是專業(yè)中最重要的幾門課卻設(shè)置在大四，導(dǎo)致很多人學(xué)不到專業(yè)中的“精髓”，很多老師也坦言說(shuō)“大四的幾門課很值得一講，大一大二的許多課程完全是浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間”。

　　T：學(xué)生與老師不探討學(xué)術(shù)問(wèn)題，這是大學(xué)的一大蛻變，也是大學(xué)校園文化的墮落。

　　學(xué)分設(shè)置和課程設(shè)置確實(shí)有它的僵化、行政化的問(wèn)題。我覺(jué)得這是相對(duì)的。學(xué)分只是個(gè)形式，而人是靈活的！我的意思就是對(duì)課程、對(duì)學(xué)分，我們要服從，我們更要超越。我覺(jué)得要做到服從和超越的統(tǒng)一。因?yàn)閷W(xué)分修不滿我不能畢業(yè)，找不到工作，我必須服從。但是我可以應(yīng)付、可以對(duì)付。所以說(shuō)大學(xué)必須是服從和超越。那些強(qiáng)權(quán)，我不得不服從，這個(gè)沒(méi)辦法。但我可以內(nèi)心不服從，因?yàn)槲沂遣坏貌环�從，我不是真心情愿的，我感興趣的事情不在這里。所以說(shuō)我可以超越，我可以讀很多書，我可以“身在曹營(yíng)心在漢”，我可以想很多問(wèn)題。這里面就有一個(gè)自我意識(shí)的問(wèn)題：自我設(shè)計(jì)，自我規(guī)劃，自我學(xué)習(xí)，自我獨(dú)立，從而培養(yǎng)一個(gè)強(qiáng)大的自我，這個(gè)才是重要的。

　　八、“學(xué)習(xí)”是最理想的學(xué)習(xí)姿態(tài)

　　B：新聞與傳播學(xué)院，大二，女生，19歲

　　H：資源與環(huán)境學(xué)院，大一，男生，19歲

　　I：國(guó)際軟件學(xué)院，大一(國(guó)防生)，男生，18歲

　　T：尚重生教授

　　T：當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)姿態(tài)的烏托邦是什么樣呢？也就是你們理想中的學(xué)習(xí)姿態(tài)該是怎樣的？

　　I：我是學(xué)理工科的，我經(jīng)常會(huì)害怕自己學(xué)得著了魔，眼睛一睜就是公式和定理，我希望自己是知識(shí)與智慧并存的人。如果讀完大學(xué)，你成績(jī)很好，但思想境界沒(méi)有任何提高，這樣的大學(xué)等于白上。雖然作為一個(gè)工科生，但能有很深的文學(xué)修養(yǎng)，有獨(dú)特見(jiàn)解，這就是我所追求的烏托邦。落到實(shí)處來(lái)講，我憧憬中的學(xué)習(xí)狀態(tài)就是充實(shí)、明確、堅(jiān)持。

　　H：理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就是每個(gè)人都可以學(xué)到自己想學(xué)到的東西。按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)可以分為兩種人：第一是學(xué)霸型，但并非學(xué)呆學(xué)傻型的；第二是在學(xué)業(yè)和愛(ài)好之間更偏重愛(ài)好的，他可能愛(ài)玩社團(tuán)，花大量時(shí)間在社團(tuán)上，那么對(duì)于這樣的人來(lái)說(shuō)，做一個(gè)“社團(tuán)達(dá)人”也是不錯(cuò)的選擇，只要他自己不覺(jué)得荒廢了青春。任何人的大學(xué)都是由自己去定義的，沒(méi)有必要為了去附和別人的標(biāo)準(zhǔn)，讓自己過(guò)得不開(kāi)心。

　　B：高中時(shí)大家的性格一直被壓抑著，不是一個(gè)真正意義上的“人”，那么到了大學(xué)，我們就要爭(zhēng)取成為一個(gè)真正意義上的人。書上說(shuō)“完美的社會(huì)就是將女孩兒都培養(yǎng)成大家閨秀，將男孩兒都培養(yǎng)成正人君子”，如果社會(huì)沒(méi)有這種功能，那我希望我理想中的大學(xué)能發(fā)揮這種功能——女生進(jìn)入大學(xué)，就應(yīng)該把自己當(dāng)成女人培養(yǎng)，把自己當(dāng)成可以獨(dú)當(dāng)一面的女人，未來(lái)家庭中的半邊天，把自己的生活照料得很好，同時(shí)還會(huì)照料別人的生活；男生的話，更要學(xué)會(huì)隱忍和沉潛，時(shí)時(shí)提醒自己肩上的責(zé)任很大。

　　T：當(dāng)代大學(xué)生理想的學(xué)習(xí)姿態(tài)，肯定涉及學(xué)習(xí)目的的問(wèn)題，大家是為成績(jī)好看而學(xué)習(xí)，還是為自己而學(xué)習(xí)，這個(gè)要看能不能兼顧。因?yàn)榇髮W(xué)里的成績(jī)，被多方面關(guān)注著，用人單位看這個(gè)，家長(zhǎng)也看這個(gè)。如果成績(jī)單上都是90以上，看上去會(huì)很美，但其實(shí)不一定學(xué)到了什么東西。成績(jī)好的人不見(jiàn)得就一定是人才，我不同意保研的同學(xué)就是人才，我也不同意成績(jī)不好的同學(xué)就什么都不行。比如說(shuō)，一個(gè)人不上課，但他可能是在學(xué)習(xí)，而且學(xué)到的東西比上課學(xué)得還要多。有的人為了獲得快樂(lè)而學(xué)習(xí)，成績(jī)?cè)谄浯危?0分萬(wàn)歲，這個(gè)也是可以的；有的課不及格，補(bǔ)考后及格了，這樣也可以，但是能兼顧的話就更好了。這是個(gè)人的問(wèn)題，到底學(xué)沒(méi)學(xué)進(jìn)去也只有自己知道。有的人成績(jī)是好，但沒(méi)學(xué)到知識(shí)。如果你成績(jī)不好又沒(méi)學(xué)到知識(shí)，那就更可悲了。我非常同意大學(xué)是為了發(fā)現(xiàn)自己，我覺(jué)得上大學(xué)就是為了發(fā)現(xiàn)自己的潛能，發(fā)現(xiàn)自己的興趣，給自己把脈。學(xué)習(xí)的過(guò)程就是發(fā)現(xiàn)自己的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)自己的過(guò)程也是學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此，正在學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)，就是90后大學(xué)生最理想的學(xué)習(xí)姿態(tài)。