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理科的學(xué)習(xí)方法可以總結(jié)為“十六字歌謠”：步步為營(yíng)、循序漸進(jìn)、重點(diǎn)突破、反復(fù)練習(xí)。

步步為營(yíng)

所謂步步為營(yíng)，就是舊知識(shí)沒有掌握，不學(xué)新知識(shí)。

每學(xué)一個(gè)定義或定理，必須把它徹底搞懂、弄透，再繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。如果在舊的知識(shí)尚沒搞懂的情況下就去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，是沒有辦法真正掌握新知識(shí)的。

很多人，特別是北方人都曾有過滾雪球的經(jīng)歷。為了把雪球滾大，我們通常都是先捏一個(gè)很瓷實(shí)的小雪球，然后讓雪球不斷地在地上滾，雪球會(huì)越滾越大。如果小雪球不瓷實(shí)，雪球在變大的過程中很快就會(huì)散掉。

很多孩子在學(xué)習(xí)理科的過程中，就是因?yàn)樽铋_始捏的“小雪球”不瓷實(shí)——對(duì)知識(shí)僅僅達(dá)到學(xué)會(huì)、記住的地步，并沒有真正掌握，所以學(xué)不好。

孩子在學(xué)習(xí)理科的過程中必須一步一個(gè)腳印，必須把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)搞懂、弄透，做到步步為營(yíng)，才能打好基礎(chǔ)。

循序漸進(jìn)

學(xué)習(xí)理科必須循序漸進(jìn)，一步一個(gè)臺(tái)階，絕對(duì)不能跳躍。如果在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)跳躍，中間的知識(shí)點(diǎn)沒有掌握，孩子對(duì)老師講的新課就沒有辦法真正掌握，包袱會(huì)越來越重。

重點(diǎn)突破

所謂重點(diǎn)突破，就是突破定義、定理和定律。

定義是對(duì)一種事物的本質(zhì)特征或一個(gè)概念的內(nèi)涵和外延所做的簡(jiǎn)要說明。在學(xué)習(xí)過程中，孩子必須徹底弄懂定義。所謂弄懂，并不是把定義背下來，而是把定義的來龍去脈搞清楚。

定理是在一定的條件下推導(dǎo)出的結(jié)論。定義和定理是相互關(guān)聯(lián)的。要學(xué)好理科，尤其是學(xué)好數(shù)學(xué)，關(guān)鍵是把“定理”搞透——該定理究竟要說明什么問題？它告訴我們一個(gè)什么樣的規(guī)律？得出了一個(gè)什么樣的結(jié)論？通過解決上述疑問，才能夠把定理推導(dǎo)清楚。

所謂定律，是為實(shí)踐和事實(shí)所證明，反映事物在一定條件下發(fā)展變化的客觀規(guī)律的論斷。

搞清楚定義、定理和定律，是學(xué)習(xí)過程中非常重要的環(huán)節(jié)。很多孩子能夠把簡(jiǎn)單的題做正確，但是由于對(duì)定義、定理和定律不是非常明白，就沒有辦法做到舉一反三，題目只要稍微拐個(gè)彎，就不會(huì)做了。

反復(fù)練習(xí)

要想對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)達(dá)到熟練掌握的程度，必須進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。

對(duì)各種類型的習(xí)題，只有見得越多，應(yīng)用能力才能越來越高。

綜上所述，只要讓孩子掌握以上四點(diǎn)原則，理科一定會(huì)學(xué)得很扎實(shí)。

我們?cè)诿恳黄凇扒嗌倌陠⒅怯?xùn)練營(yíng)”中都會(huì)用大量的時(shí)間對(duì)孩子重復(fù)這個(gè)十六字歌謠。我們會(huì)教孩子數(shù)學(xué)怎么學(xué)，物理怎么學(xué)，化學(xué)怎么學(xué)。

當(dāng)孩子掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，明白學(xué)習(xí)理科時(shí)，不僅需要在課上認(rèn)真聽老師對(duì)定義、定理和定律進(jìn)行的立體分解，合上課本后，還需要對(duì)老師所講的知識(shí)點(diǎn)一遍一遍地反復(fù)推導(dǎo)，直至真正理解，他才能在學(xué)習(xí)數(shù)理化的過程中找到快樂，才會(huì)自發(fā)主動(dòng)地做大量的習(xí)題，數(shù)理化成績(jī)也能很快得到提高。

理科是可以自學(xué)的，因?yàn)閿?shù)理化等學(xué)科都是由各種定義、定理和定律組成，是可以一步一步推導(dǎo)出來的。所以，如果你的孩子在數(shù)理化上出了問題，只要掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，完全可以在很短的時(shí)間里通過自學(xué)補(bǔ)回來。這一點(diǎn)毋庸置疑。