- 第2節(jié) 五種方法讓孩子愛上學習
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和厭學、逃學的孩子相比，家長、老師更喜歡“乖學生”。他們上課認真聽講、放學回家不用家長催促就能自覺地趴在桌子上寫作業(yè)。但“乖學生”的學習成績往往并不突出。
之所以會這樣，缺乏自覺學習的意識是一個非常重要的原因。他們要么是為了讓別人能夠看得起自己去學習，要么是為了滿足家長對自己的期望而學習，要么是為了應付考試而學習。這些目的，的確可以幫助他們對學習專注一陣子，但因為對學習缺乏好奇心、主動性，他們只會被動地接受老師和家長的安排，當學習是完成任務，絲毫感覺不到學習的快樂。
以知識本身為目的的需要才是最穩(wěn)定的學習需要。只有當他意識到學習是自身的需要時，他才會真正熱愛學習、主動學習。
愛因斯坦說，“興趣是最好的老師”。當孩子學習產(chǎn)生興趣后，如果作業(yè)沒寫完，他會拒絕一切誘惑，帶著快樂的心情立刻起身去完成作業(yè)。如果他不喜歡學習，就會打心眼里排斥、反感寫作業(yè)，會找各種理由拖延。所以，讓孩子愛上學習，就必須培養(yǎng)孩子的學習興趣。
要想讓孩子對學習產(chǎn)生興趣，以下五種方法家長不妨試一試。
激發(fā)孩子的求知欲、好奇心
人剛來到世界上時，就會被兩種情緒主宰：一種是好奇，一種是恐懼。好奇會讓人的內(nèi)心產(chǎn)生探索世界的渴望。這種渴望會促使人們主動學習未知的知識。當人們知道了一個新的知識，了解了一個新的自然現(xiàn)象，對宇宙、對自然、對社會有了更多的了解與掌握后，就會因豁然開朗而感到無比快樂。而恐懼會扼殺人的好奇心，讓人拒絕接觸新事物，拒絕了解世界。
與成人相比，孩子的好奇心更加強烈。當他們發(fā)現(xiàn)有趣的事后，好奇心會被極大地激發(fā)出來。隨之，他們會通過操作、提問等學習方式來滿足內(nèi)心對探索世界的渴望。
了解了孩子的這一特點，父母要做的不是告訴孩子學習有多么重要，而是保護孩子對學習的好奇心，引導孩子體會學習的快樂。
首先，家長要懂得寓教于樂。人永遠是追求快樂逃避痛苦的。如果能夠讓孩子覺得學習也是一種游戲，他們自然會喜歡學習，愿意為學習努力堅持下去。所以家長要懂得寓教于樂，從而讓孩子快樂地學習，享受學習的快樂。
其次，要讓孩子學以致用，體會到知識的實際作用。學習的最終目的是運用。如果孩子能在生活中將其所學運用到實踐中，那么他將感受到學習知識、應用知識的樂趣所在，從而產(chǎn)生強烈的求知欲望和主動探索的興趣。為此，家長需要主動創(chuàng)設情境，讓孩子能夠在日常生活中檢驗學到的知識。通過“學習—驗證—再學習”這一往復過程，孩子的學習興趣自然得到提升，必然能在學習過程中長期保持精神飽滿、興趣盎然、全神貫注的狀態(tài)。
再者，滿足孩子內(nèi)在成長的需要。每個人的內(nèi)在都有成長的需要。當孩子通過學習獲得某種啟迪、 發(fā)現(xiàn)，比如，當他通過閱讀，了解了孔子、孟子、柏拉圖、黑格爾、盧梭等古今中外先哲的智慧，像他們一樣思考自然、人類、人生與社會，并從中獲得啟發(fā)與感悟時，他會發(fā)自內(nèi)心地感到快樂。因為他從中獲得了巨大的成就感、價值感與掌控感。為了再次獲得這些感覺，他會自覺地沉浸在學習中，忘了時間和空間的存在，進入一種無我的狀態(tài)。
為此，家長要引導孩子通過閱讀走進先哲的世界，激發(fā)他的求知欲、好奇心，讓其親自為諸多疑問找到答案，從而讓孩子感受知識就是力量，讓其對自己的人生擁有越來越多的掌控感。
家長可以告訴孩子：學習生物學，你會了解神秘的動植物世界，知道地球表面有多少生物，以及這些生物生活在什么樣的空間里；學習化學知識，你能夠解釋生活中很多奇妙的變化是怎么回事，比如，鐵在受潮以后會發(fā)生什么樣的變化，以及為什么會發(fā)生變化；學習天文地理知識，你會知道雨后為什么會出現(xiàn)彩虹，打雷是怎么一回事，閃電又是怎么一回事，氣候是怎么變遷的，地底下埋藏了哪些礦藏；學習語文，你能從優(yōu)秀的文章中體會到精神正能量和語言文字的美；學習英語，你能夠更好地與世界交流，了解異國風情；……家長一定要幫助孩子進入到“學習—頓悟—掌控—快樂”這一良性循環(huán)中，只有這樣，孩子才會真正愛上學習、主動學習。
多表揚，讓孩子感到“我能行”
孩子不愛學習的天敵是挫敗感，進而對學習產(chǎn)生恐懼。所以，很多孩子都會在成績下滑后變得不愛學習，而不愛學習的后果是成績變得更差，從而形成惡性循環(huán)。
怎樣才能讓孩子擺脫挫敗感？家長需要做的，就是在孩子成績不好時，看到孩子做得好的一面，并給予贊揚，對于孩子做得不夠的地方，給予鼓勵。
許多家長問我：“孩子的成績越來越差，分數(shù)一次比一次考得低。怎么辦？”
我就會問他們：“你們每次拿到孩子的試卷時，是先看孩子做對的題，還是先看孩子做錯的題？”
據(jù)我觀察，很多家長一拿到孩子的試卷，往往先看分數(shù)，再看做錯的題，隨后開始數(shù)落孩子：“這道題這么簡單，你怎么都不會做，平時怎么學的？”“這道題你要是再細心一點，肯定能做對�！薄斑@道題應該怎么怎么做才可以�！薄鴮τ诤⒆幼鰧Φ念}，家長幾乎不會看，更不要說表揚孩子。因為在家長心里，孩子做對了是理所當然的。
當家長把關注點放在錯題上時，孩子的關注點也會放在錯題上。伴隨著家長的數(shù)落，孩子會產(chǎn)生“我不行”“我不能”“我怎么這么笨”等負面情緒，內(nèi)心會有深深的挫敗感。
很多家長聽了我的這一分析都顯得非常震驚，他們以為自己的批評只是就事論事，沒想到會對孩子產(chǎn)生那么大的負面影響。當他們問我該怎么辦時，我不會直接告訴他們答案，而是給他們講這樣一個故事。
一個美國媽媽和一個中國媽媽同時觀看自己的孩子投籃。
美國孩子投了十個球，結果只進了一個，有九個沒有進；而中國孩子也投了十個球，結果進了九個，有一個沒有進。
當美國孩子走下場時，他的媽媽立刻撲過去，開心地摸著他的臉，非常興奮地說：“我太為你驕傲了！你剛才的那個球進得太漂亮了！當時媽媽真是激動得熱淚盈眶！媽媽一直在為你加油！一直在為你鼓掌！”聽到這些話，美國孩子高興地跟著媽媽走了。
當中國孩子一下場，他的媽媽帶著恨鐵不成鋼的表情說：“你看看你，九個球都進去了，為什么就那一個球沒進呢？！剛才那個球沒有進時，媽媽真替你感到丟人！媽媽花了那么多錢供你打球，結果你就差一個球沒能獲得圓滿，真是功虧一簣啊。你下次可一定要努力呀！”聽了媽媽的話，中國孩子立刻滿臉懊喪。
從結果上看，中國孩子的成績比美國孩子的成績好得多，但因為兩位媽媽的關注點不同，兩個孩子的心情截然相反。試問，在這兩個孩子中，誰能在打籃球這條道路上走得更遠？誰能在未來取得更好的成績？我想，應該是美國孩子。
案例中的中國孩子已經(jīng)非常優(yōu)秀，結果他的媽媽還是不滿意，眼睛只盯著他的不足。可以想見，對于廣大學習成績中等，甚至較差的孩子來說，家長的“暴風驟雨”可能要猛烈一萬倍，孩子怎么會對學習產(chǎn)生積極心理？
人的心態(tài)可以分兩種：一種是積極主動，一種是消極被動。
當人處于積極主動的狀態(tài)時，其思維模式會更加開放、積極，做事時也會更加快樂、興致勃勃，會覺得自己活得很有價值。
當人處于消極被動的狀態(tài)時，大腦會處于害怕、恐懼的狀態(tài)，他的思考方向、行為習慣就會出現(xiàn)很多偏頗。
孩子在學習的過程中也會有積極主動、消極被動兩種心態(tài)。當積極主動的孩子面對挑戰(zhàn)、迎接任務時，他們總是會告訴自己：我能戰(zhàn)勝它！而消極被動的孩子在面對考驗，比如考試時，甚至在考試前就開始變得驚恐不安，甚至睡不好覺。在考試過程中，他們會不停地擔心“我要是考不好，肯定會被爸爸媽媽批評，被老師責罵”，因而無法集中精力答題。結果因為恐懼、緊張，腦內(nèi)嗎啡分泌被抑制，導致本已記在腦子里的知識無法被調(diào)出來，考試成績自然好不了。這種結果又會反過來加重孩子的不自信，使他們在學習中時時面臨挫敗感的折磨。
人無完人，人只有在犯錯誤的過程中才能獲得成長。對于孩子來說，他們在學習過程中一定會出錯，但犯錯是在為做對打基礎，所以家長應該允許孩子犯錯。但很多家長不明白這個道理，只要孩子一做錯，就馬上批評、指責，不允許孩子犯錯誤。結果，孩子認為自己已經(jīng)很努力、很用心了，可家長還是不滿意，眼睛只盯著錯的地方，長此以往，孩子很可能破罐子破摔，索性不學了。
所以，當孩子對學習產(chǎn)生挫敗感時，家長一定要抓住契機，對其進行積極的心理干預。下面案例中的媽媽在這方面就做得非常好。
一天，小明放學回到家后垂頭喪氣地對媽媽說：“媽媽，我這次考得不太好，才考了70分�！毙∶髡f完，等待著想象中的“暴風驟雨”，可是媽媽卻說：“喲，太棒了！這不是對的比錯的還多很多嗎？這么難的題你能大部分做對已經(jīng)很不容易了。來，給媽媽講講你都是怎么做的？”
小明聽完媽媽的話，一掃先前的不快，眉飛色舞地對媽媽講做題的思路。當小明講完后，媽媽和顏悅色地對他說：“這么難的題你都能做對，我相信那些做錯的題目，你只要認真努力地去做，也一定能夠做對�！�
聽了媽媽的話，小明在今后的學習中更加努力。漸漸地，在他的考試卷上，對的題越來越多，而錯的題越來越少。
讓孩子愛上學習，家長除了要改變教育方法，有時也需要讓專業(yè)的教育機構參與進來。
在“青少年啟智訓練營”，我們已經(jīng)幫助數(shù)萬名孩子，讓他們真正意識到自己的天賦潛能是巨大的，自己是獨一無二的；他們能夠戰(zhàn)勝學習的困難，并且能在學習中得到快樂。很多孩子在半年或一年以后，在全年級的成績能提升100名，甚至更多，在班級的排名從下游變成中游，甚至名列前茅。
其實，我們的方法很簡單，就是引導孩子在學會一個新知識后，用一種肢體語言—— 一邊握緊拳頭從上到下使勁，一邊大喊一聲“Yeah”來鼓勵自己，從而幫助孩子慢慢地把所學到的知識和快樂連接在一起。
我們要求孩子們每做對一道題就給自己一個“Yeah”，每背會一個英語單詞就給自己一個“Yeah”。這樣時間長了，他們只要一拿到數(shù)學題、英語單詞或其他需要學習的新知識時，就會產(chǎn)生強烈的心理暗示，想要找到那種快樂的、能帶來“Yeah”的感覺，隨即他們的大腦就會進入專注的狀態(tài)。而專注可以讓孩子的大腦調(diào)用更多的記憶蛋白，從而提升記憶力。這樣，孩子就能夠更加快速地掌握所做的題目、所背的單詞，從而更加熱愛學習。
及時讓孩子看到自己的進步
除了用表揚增加孩子克服學習困難的勇氣與信心，家長還需要采取一些手段及時讓孩子看到自己的進步，并給予贊揚，從而增加他們的勝任感、成就感，喚醒孩子對學習的興趣。
孩子為什么愛玩游戲？就是因為他們在打游戲的過程中，每過一關、每完成一個非常漂亮的“動作”，他們都能獲得來自游戲系統(tǒng)、隊友的夸贊。這些贊美讓他們非�？鞓�，會促使他們下意識地繼續(xù)戰(zhàn)斗以獲得更多的快樂。
要想讓孩子愛上學習，家長應該向網(wǎng)絡游戲學習。也就是說，應從孩子最容易上手的內(nèi)容開始學，等孩子獲得一定的自信后，再逐漸增加難度。在此過程中，家長一定要不吝于表揚。比如，孩子是初二的學生，你可以把初一的書找出來，讓孩子從第一頁的第一個字開始看。由于是學過的內(nèi)容，孩子上手應該不困難。然后讓孩子做例題，做課后習題。在做題過程中，只要孩子做對一道，家長就表揚他，鼓勵他。
人都是喜歡被人夸獎的，孩子尤其如此。當孩子在完成一件事情后，如果被夸做得好、做得棒，他們就會樂此不疲地一直做下去。因為他們喜歡被人夸獎時獲得的成就感、價值感。當孩子經(jīng)常被夸獎，時間一長，他們的自信心就會得到極大提升。這樣，當他們再面對一道難題時， 其內(nèi)心的第一反應是“我能夠戰(zhàn)勝它”，而不是“太難了，我做不出來”。
孩子只有以“我太棒了！我能夠戰(zhàn)勝它！我愿意戰(zhàn)勝它！”的積極心態(tài)去學習，才算找到了學習的原動力，才能真正將學習變?yōu)橐环N腦力勞動。孩子只有在學習之初就感到痛苦，對學習充滿畏懼之心，那么學習就會變成純體力勞動，這樣是萬萬學不好的。
創(chuàng)造和諧的親子關系
家庭氣氛是否和諧，對孩子的學習積極性也有很大影響。只有當家長把孩子放在與自己平等的位置上，孩子的主體意識才會增強，孩子才敢于主動思考，陳述自己的觀點、想法，從而提高認知能力。只有當孩子的認知能力獲得提高，孩子的學習積極性才會增強。
很多家長跟我說：“戴老師，我不懂教育，怎么教育孩子？”其實，很多自認為不懂教育的家長把孩子培養(yǎng)成才了，而很多有知識、高學歷，自恃懂教育的家長卻把孩子教“壞”了。這說明，在教育孩子的過程中，態(tài)度比知識更重要。有些在社會上有點地位的家長，回到家后也習慣于把孩子當下屬看待，總是居高臨下，對孩子頤指氣使；有些“高知”家長在孩子出現(xiàn)問題時，總是拿自己的能力出色說事，來反襯孩子的無能，說出“這道題，我這么多年沒學了都能做得出來，為什么你做不出來？”等打擊孩子自尊心的話來。
每個家長都能做得非常優(yōu)秀，前提是在教育孩子的過程中要做到耐心和藹，認真傾聽，不斷鼓勵。沒有哪個孩子天生就不愛學習，只要方法得當，都能學好。
家長做好榜樣，在家里營造學習氛圍
孩子是家長的一面鏡子。孩子不愛學習，家長極有可能也不愛學習。古人講“己所不欲勿施于人”，家長不愛學習，卻逼迫孩子去學習，效果好不到哪里去。
很多家長之所以不愛學習，是因為他們從小就認為學習是一件非常痛苦的事，是一件很難做好的事，但他們又希望自己的孩子能夠遠遠超過自己，所以他們會經(jīng)常告誡孩子：“爸爸媽媽小時候沒有好好學習，吃了很多沒文化的虧，你可要給我們爭氣呀�！焙⒆勇犃诉@種話， 不僅不會爭氣， 反而會覺得“你們都做不到的事，憑什么讓我做到？”有些沒有文化的家長因為機緣巧合以及自己的努力獲得了較強的經(jīng)濟實力，當他們一邊在家里打麻將一邊告誡孩子好好學習時，孩子會打心眼里認為“父母沒有文化也能掙大錢，看來學習好不好和以后混得好不好沒有關系”。這些耳濡目染的誤導會讓孩子對學習越來越?jīng)]有興趣。
所以，家長要為孩子做好榜樣，自己要保持強烈的求知欲，愛看書、愛學習，只有這樣，才能給孩子營造一個良好的學習氛圍。
對于人類來說，學習是本能，所以，沒有哪個孩子天生就不是學習的料。蘇聯(lián)偉大的教育學家蘇霍姆林斯基在總結自己的教育經(jīng)驗時說過這樣一段話：“在教育孩子的問題上，我不知道除了鼓勵還有什么別的方法！”因此，要想讓孩子對學習產(chǎn)生興趣，家長首先要不斷地鼓勵孩子，這樣孩子才能產(chǎn)生穩(wěn)定的學習動力，其次是教會孩子正確的學習方法。
在“青少年啟智訓練營”中，我們首先幫助孩子不再厭惡學習，不再害怕學習，然后幫助他們掌握正確的學習方法，結果，每個孩子的學習成績都有所提升。在離開訓練營后，很多孩子能夠在三四個月內(nèi)從全班倒數(shù)幾名躍居全班前十幾名，甚至有的孩子能夠從全年級的兩百多名躍居全年級的二十多名。這些奇跡都要歸因于他們對學習產(chǎn)生了興趣，掌握了正確的學習方法。
“冰凍三尺，非一日之寒”，同樣，化冰三尺，也非一日之暖。要想重新點燃孩子的學習興趣，讓孩子掌握正確的學習方法，家長需要努力與孩子保持和諧的親子關系。
情感因素是孩子安心學習的基礎。家長與孩子只有在情感交流中實現(xiàn)相互理解，承認對方的存在價值，孩子的學習才會有長足的進步。
為此，家長首先要以愉悅的心情激發(fā)孩子的學習興趣，以寬容的態(tài)度對待孩子的差錯，以飽滿的熱情鼓勵孩子專注投入學習。其實孩子需要的并不多，一句鼓勵的話，一個信任的眼神，一次理解的微笑，一次親切的撫摸，就足以讓孩子在學習中、在生活中重新找回愉悅的心情、爽朗的笑聲，找回自信、自我、自強。
其次，家長要時刻關注孩子的每一微小的進步。只要孩子有點滴的進步，家長都應該立刻給予表揚、鼓勵。
常言道“欲速則不達”。家長只有持之以恒、堅持不懈，保持一顆平常心，善于表揚、鼓勵、欣賞孩子，并能夠不斷地為孩子做好榜樣，才能讓孩子從小樹立良好的學習習慣。
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