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贊賞是教育孩子的一種重要輔助手段。善用這種輔助手段能鼓舞孩子自立自強(qiáng)，培養(yǎng)孩子的上進(jìn)精神，而不當(dāng)?shù)馁p罰卻能破壞孩子的好奇心，給他們?cè)斐山K生的心理障礙。不過(guò)，贊賞也必須因孩子的不同特點(diǎn)而有所改變，對(duì)不同年齡層的孩子，要采取不一樣的表?yè)P(yáng)方式。

——幼兒更需要精神獎(jiǎng)勵(lì)。

幼小的孩子是最為依賴父母的，年紀(jì)稍大些，他便已懂得精神贊美重于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，因此他們特別需要父母的精神嘉獎(jiǎng)。比如幼兒園為一名叫尼科的孩子過(guò)生日，小朋友們給他送了許多小禮物，比如賀卡、玩具什么的。

但是這個(gè)孩子印象最深刻的還是老師講的那句話：

“尼科是應(yīng)該獲得這些禮物的，因?yàn)樗�表現(xiàn)得非常好，不僅能幫助小朋友，在家里還非常聽(tīng)爸爸媽媽的話，關(guān)心有病的外婆。在這一年中，他一下長(zhǎng)得像一個(gè)大人了�！�

第二天尼科對(duì)著正打算外出而又猶豫不決的媽媽說(shuō)：“媽媽，您要去商店．您就去吧，我可以照顧家，照顧外婆，老師說(shuō)我已經(jīng)是個(gè)大人了�！�

尼科這個(gè)年齡階段的孩子，他還不太需要物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)。這種精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，以及所賦予的榮譽(yù)已使他很滿足了。所以，如果你和孩子已形成了親密無(wú)間的關(guān)系，那么獎(jiǎng)勵(lì)就可以采用微笑、撫慰、手勢(shì)、點(diǎn)頭或親切的言語(yǔ)，并及時(shí)地說(shuō)些鼓勵(lì)的話：“雖然你很小，但是你一向很勇敢”，“加點(diǎn)油，你就會(huì)成功”，“在小組里大家都聽(tīng)話，你當(dāng)然也會(huì)聽(tīng)話”，等等，所有這些都是讓孩子形成良好行為的有效方法。

——低年級(jí)孩子需要具體的表?yè)P(yáng)。

許多父母認(rèn)為，孩子開(kāi)始上學(xué)就意味著他們已經(jīng)懂事了，然而事實(shí)上是，許多低年級(jí)的孩子心智還很幼稚，有的孩子的心智甚至還停留在幼兒階段。因此，對(duì)于這個(gè)年齡的孩子，鼓勵(lì)的次數(shù)不僅要增多，更為重要的是要告訴他們受鼓勵(lì)的原因和具體的行為。例如當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子在某些事情上表現(xiàn)得很不錯(cuò)時(shí)，你不能只是說(shuō)“嗯，這件事你表現(xiàn)得不錯(cuò)”、“太棒了”，而是要具體地告訴他：“你今天沒(méi)有弄臟衣服，還這么快就完成了家庭作業(yè)，不錯(cuò)，繼續(xù)努力!”這種清楚而具體的鼓勵(lì)方式，才能使孩子懂得什么是良好的行為、什么行為是父母所期望的、什么又是不好的行為。

同時(shí)，低年級(jí)的孩子通常缺乏很清晰的是非觀念，他們會(huì)一再重復(fù)曾經(jīng)挨罵或被夸贊的事情，而且他們都認(rèn)為自己是對(duì)的，是好孩子。所以，對(duì)于孩子的良好行為，父母必須及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，而且不斷重復(fù)強(qiáng)化，使孩子產(chǎn)生“這樣做才是好孩子”的意識(shí)，進(jìn)而強(qiáng)化這樣的行為。

可以這么說(shuō)，對(duì)于這些孩子來(lái)說(shuō)，一個(gè)筆記本、一支鋼筆等物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的最大意義是一種象征，象征自己某些方面或某種行為是值得人人肯定和欣賞的。

——?jiǎng)?chuàng)造贊賞中年級(jí)孩子的機(jī)會(huì)。

中年級(jí)的孩子通常都已經(jīng)形成一定的自覺(jué)性，他們了解父母的期望，也會(huì)按照父母或自己設(shè)定的目標(biāo)去努力。

當(dāng)然，對(duì)于這個(gè)階段的孩子，父母的贊美和獎(jiǎng)勵(lì)同樣非常奏效。對(duì)于聰明且可愛(ài)的孩子，父母自然能找到各種獎(jiǎng)勵(lì)他們的機(jī)會(huì)。所以我們重點(diǎn)要講的是，當(dāng)你的孩子缺點(diǎn)較多，而且較為搗亂時(shí)，這時(shí)作為父母的你除了時(shí)�？吹讲⒈�?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)外，還應(yīng)該努力制造獎(jiǎng)勵(lì)他的機(jī)會(huì)，也即是說(shuō)，除了給予他應(yīng)該得到的獎(jiǎng)勵(lì)外，還應(yīng)發(fā)掘可以獎(jiǎng)勵(lì)孩子的機(jī)會(huì)，給予孩子其他方面的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣不但能使孩子產(chǎn)生某種自覺(jué)性，還能鼓勵(lì)他繼續(xù)朝好的方面去發(fā)展。例如，假如孩子不愛(ài)看書，但喜歡動(dòng)手制作，而且他能制造出飛機(jī)模型之類的東西，那么，你就不妨夸獎(jiǎng)他的動(dòng)手能力。如果條件許可，你還不妨帶他去參觀一些相關(guān)的展覽，可以借此引導(dǎo)他看這方面的書，并朝著自己感興趣的方向發(fā)展。

同時(shí)，父母積極地引導(dǎo)孩子向好的方面去努力，有意識(shí)地制造表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)也需要技巧。開(kāi)始時(shí)，你不妨為孩子制造一兩個(gè)機(jī)會(huì)，等到孩子完成了，你要適時(shí)給予肯定，并再漸漸地給他增加其他機(jī)會(huì)。例如：“這學(xué)期考試成績(jī)有進(jìn)步的話，我就帶你去溜冰�！被颉霸谶@個(gè)學(xué)期結(jié)束前，如果你學(xué)會(huì)了貝多芬x x曲，媽媽就替你買你喜愛(ài)的衣服或其他的什么東西�！碑�(dāng)然，我們不否認(rèn)，最初小孩或許只是為獎(jiǎng)品而努力，但通常在努力過(guò)程中，孩子體會(huì)更多的則是自己進(jìn)步的喜悅。

——誠(chéng)懇地贊賞高年級(jí)的孩子。

這個(gè)年齡階段的孩子，通常都已經(jīng)形成自己的個(gè)性，所以，在贊賞他們之前，父母不能一概而論，而是要先了解孩子的個(gè)性與想法。由于這個(gè)年齡階段的孩子思想豐富而敏銳，是非觀念也較清晰。所以，在獎(jiǎng)勵(lì)他們的時(shí)候，過(guò)度的贊美和獎(jiǎng)勵(lì)并不適合他們，他們更希望父母把他們當(dāng)成成人，并以對(duì)待成人的方式對(duì)待他們，根據(jù)具體事實(shí)給予他們鼓勵(lì)，也就是以誠(chéng)懇而富于建設(shè)性的話來(lái)勉勵(lì)他們。“你真棒!”“你真聰明!”之類的話他可能不再需要聽(tīng)到，當(dāng)他們成績(jī)有進(jìn)步時(shí)，更希望聽(tīng)到父母“這說(shuō)明你很認(rèn)真，你的辛苦得到了回報(bào)，我很為你驕傲”之類較懇切而實(shí)在的話。

另外，由于這個(gè)階段的孩子較敏感，父母的態(tài)度不誠(chéng)懇或帶有命令式的口吻，會(huì)使孩子不易接受，甚至產(chǎn)生反感的現(xiàn)象，所以在贊賞這個(gè)階段的孩子時(shí)，父母必須格外注意自己說(shuō)話的語(yǔ)氣或臉部的表情。若是父母的表情溫柔關(guān)心，語(yǔ)氣也極為誠(chéng)懇時(shí)，孩子不但易被感動(dòng)，而且較樂(lè)意接受父母的表?yè)P(yáng)。

只有這樣，你的贊賞才能真正發(fā)揮功效。

總而言之，贊賞要有的放矢，也要因人因階段而異，只有對(duì)自己的孩子有了十分的了解，你才能盡好鼓勵(lì)自己孩子的義務(wù)，才能通過(guò)贊賞真正達(dá)到使孩子不斷進(jìn)步的目的。

古時(shí)候，一個(gè)老婆婆總是不停地在一座廟宇前哭。晴天哭，雨天哭，人們都叫她哭婆。

一天．和尚問(wèn)她為什么總是哭，她說(shuō)：“我有兩個(gè)女兒，大女兒賣雨傘，小女兒賣布鞋。天晴的時(shí)候，大女兒的傘賣不出去；下雨的時(shí)候，又沒(méi)有人去買小女兒的布鞋，她們掙不到錢，可怎么生活呀!”

“老婆婆，你為什么不反過(guò)來(lái)想呢？晴天，你小女兒的鞋店門庭若市；雨天，上街的行人都往你大女兒的傘鋪里跑。這樣不是就不苦了嗎?’’老婆婆覺(jué)得他的話有道理，便聽(tīng)從了他的勸告，從此，天天笑口常開(kāi)，哭婆變成了笑婆了。