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謙遜是不可或缺的美德

著名科學(xué)家法拉第晚年，國(guó)家準(zhǔn)備授予他爵位，以表彰他在物理、化學(xué)方面的杰出貢獻(xiàn)，但被他拒絕了。法拉第退休之后，仍然常去實(shí)驗(yàn)室做一些雜事。一天，一位年輕人來(lái)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。他對(duì)正在掃地的法拉第說(shuō)道：“干這活，他們給你的錢(qián)一定不少吧？”老人笑笑，說(shuō)道：“再多一點(diǎn)，我也用得著呀。”“那你叫什么名字，老頭？”“邁克爾·法拉第�！崩先说�淡地回答道。年輕人驚呼起來(lái)：“哦，天哪！您就是偉大的法拉第先生！”“不”，法拉第糾正說(shuō)，“我是平凡的法拉第�！�

成熟的谷穗，從不把頭仰得高高的，因?yàn)樗�知道果�?shí)的分量，勤奮的螞蟻，從不把話(huà)說(shuō)得多多的，因?yàn)樗�知道勞�?dòng)的意義；瑰麗的朝霞，從不把天占得滿(mǎn)滿(mǎn)的，因?yàn)樗�知道光明的未�?lái)；高飛的雄鷹，從不把翅刷得艷艷的，因?yàn)樗�知道力量的�?nèi)蓄；沖天的戰(zhàn)機(jī)，從不把尾抬得翹翹的，因?yàn)樗�知道進(jìn)攻的目標(biāo)；潤(rùn)物的細(xì)雨，從不把聲嚷得大大的，因?yàn)樗�知道滲透的功力；如果深究其中的哲理，真可謂意境悠悠，奧妙無(wú)窮。留心世間的事物，可以得到許多人生的啟迪。只要我們的眼光放得遠(yuǎn)大一些，放得寬闊一些，靈魂的解放和心里的敞亮比什么都實(shí)在。

驕傲是滅亡的先導(dǎo)，自夸是垮臺(tái)的開(kāi)始。驕傲的人，結(jié)果總是在驕傲里毀滅了自己，一味孤芳自賞，自吹自擂，結(jié)果事事落空。

人常被自我的傲慢所毀滅。傲慢不但是成功的大敵，也是勒死友誼的殺手。傲慢的人其實(shí)是最愚笨的人，他讓自己的空間密封住了，別人親近不了，自己也走不出去，路只會(huì)越走越窄。

傲慢會(huì)使人失去戒心，當(dāng)然也失去成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。一個(gè)眼睛長(zhǎng)在頭頂上的人，當(dāng)然會(huì)時(shí)常碰壁，傲慢的人對(duì)自己過(guò)于看重，并且把自己捧到一個(gè)不切實(shí)際的地位，抬得越高摔得越重。

驕傲是一種不良的心理狀態(tài)，孩子特別是聰明的孩子常容易產(chǎn)生驕傲自滿(mǎn)的情緒，父母應(yīng)該給予積極的引導(dǎo)，使其心理健康發(fā)展。在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子往往由于學(xué)習(xí)成績(jī)較好或者某方面有特長(zhǎng)而經(jīng)常受到家長(zhǎng)和老師的表?yè)P(yáng)，這種太多的表?yè)P(yáng)常常會(huì)誤導(dǎo)孩子，使他們不能正確認(rèn)識(shí)自己，于是就會(huì)滋長(zhǎng)驕傲情緒。他們會(huì)因此夸大自己的優(yōu)點(diǎn)，看不到自己身上的問(wèn)題，而把別人看得一無(wú)是處；他們聽(tīng)不進(jìn)別人的善意批評(píng)，總是處于盲目的優(yōu)越感之中，就會(huì)逐漸地放松對(duì)自己的要求，因此導(dǎo)致成績(jī)下降，表現(xiàn)也就不再那么優(yōu)秀了。對(duì)這樣的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)予以糾正，讓他們正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題。

那么，怎樣培養(yǎng)孩子謙虛的習(xí)慣呢？

一、讓孩子認(rèn)識(shí)驕傲的危害

盲目驕傲自大的人就像井底之蛙，視野狹窄，自以為是，嚴(yán)重阻礙了自己繼續(xù)前進(jìn)的步伐�？茖W(xué)家巴夫給青年人的一封信中這樣寫(xiě)道：“切勿讓驕傲支配了你們。由于驕傲，你們會(huì)在應(yīng)該統(tǒng)一的場(chǎng)合固執(zhí)起來(lái)。由于驕傲，你們會(huì)拒絕有益的勸告和友好的幫助。而且由于驕傲，你們會(huì)失掉客觀(guān)的標(biāo)準(zhǔn)�！碑�(dāng)然，我們要讓孩子分清楚自信和驕傲的區(qū)別。

自信是一種積極的人生態(tài)度，它能使人樂(lè)觀(guān)上進(jìn)；而驕傲是對(duì)自己的不全面認(rèn)識(shí)，是盲目樂(lè)觀(guān)，常會(huì)讓人不思進(jìn)取。對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，應(yīng)該培養(yǎng)孩子的自信心，但不能讓他們滋長(zhǎng)驕傲自滿(mǎn)的情緒。形式上兩者有很大的相似性，常會(huì)讓人迷惑，孩子們常會(huì)把自己那點(diǎn)小得意看作是自信的表現(xiàn)，這時(shí)父母應(yīng)該讓孩子分辨出兩者的區(qū)別。

家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子認(rèn)識(shí)到驕傲也是健康成長(zhǎng)的絆腳石，任何成績(jī)的取得只能是階段性的、局部的，只能作為一個(gè)起點(diǎn)。在學(xué)習(xí)上，知識(shí)是無(wú)邊的海洋，如果一時(shí)一事領(lǐng)先就忘乎所以，恰恰是知識(shí)不夠、眼界不寬的表現(xiàn)�！皾M(mǎn)招損，謙受益”，家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地給孩子介紹一些成功者的經(jīng)驗(yàn)，告訴他們古今中外凡是有所作為的人都是在取得成績(jī)后仍能保持謙虛奮進(jìn)的人。二、幫助孩子全面認(rèn)識(shí)自己

學(xué)習(xí)成績(jī)比較好、有某方面的藝術(shù)潛質(zhì)，或者是有運(yùn)動(dòng)天賦的孩子。應(yīng)讓他認(rèn)識(shí)到，他身上的這種優(yōu)勢(shì)只不過(guò)限定在一個(gè)很小的范圍內(nèi)，放在一個(gè)更大范圍就會(huì)失去這種優(yōu)勢(shì)；正確的態(tài)度應(yīng)該是積極進(jìn)取，而不是驕傲懈��；并且優(yōu)勢(shì)往往是和不足并存的，同時(shí)應(yīng)該努力彌補(bǔ)自己的不足。

父母要教育孩子，取得了一定的成績(jī)，這確實(shí)是自己努力的結(jié)果，但是不要忘記這里也包含著家長(zhǎng)的培養(yǎng)、老師的教誨和同學(xué)的幫助。

另外，不正確的比較往往也容易滋長(zhǎng)驕傲情緒。在班集體中，若以己之長(zhǎng)與別人之短相比較，這樣比較的結(jié)果，自然容易沾沾自喜，自以為什么地方都比別人強(qiáng)，因而看不起別人。父母應(yīng)該開(kāi)闊孩子的胸懷，引導(dǎo)他們走出自我的狹小圈子。帶他們到更廣闊的地方走走，陶冶他們的情操：讓他們了解更多的歷史名人的成就和才能，以豐富的知識(shí)充實(shí)頭腦，使之變驕傲為動(dòng)力。

另外，不正確的比較往往也容易滋長(zhǎng)驕傲情緒。在班集體中，若以己之長(zhǎng)與別人之短相比較，這樣比較的結(jié)果，自然容易沾沾自喜，自以為什么地方都比別人強(qiáng)，因而看不起別人。父母應(yīng)該開(kāi)闊孩子的胸懷，引導(dǎo)他們走出自我的狹小圈子。帶他們到更廣闊的地方走走，陶冶他們的情操；讓他們了解更多的歷史名人的成就和才能，以豐富的知識(shí)充實(shí)頭腦，使之變驕傲為動(dòng)力。

三、不要隨意地表?yè)P(yáng)孩子

自己的孩子實(shí)在太優(yōu)秀了，太優(yōu)秀的孩子往往經(jīng)不起表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)過(guò)多往往會(huì)導(dǎo)致孩子驕傲自滿(mǎn)心理的產(chǎn)生。因此，應(yīng)在生活中有意識(shí)地避免表?yè)P(yáng)孩子。父母應(yīng)該注意表?yè)P(yáng)孩子本身沒(méi)有錯(cuò)，但是，千萬(wàn)不要一味表?yè)P(yáng)，而且，表?yè)P(yáng)孩子的時(shí)候要注重表?yè)P(yáng)孩子的某種行為，不要表?yè)P(yáng)孩子本身——這也是表?yè)P(yáng)的一個(gè)技巧。四、讓孩子正確面對(duì)批評(píng)建議

正確面對(duì)批評(píng)和建議是終身的學(xué)問(wèn)。驕傲自滿(mǎn)往往也和不能很好處理別人的批評(píng)和建議有關(guān)。

小軍已經(jīng)小學(xué)五年級(jí)了，是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的男孩，由于學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬镆恢泵�列前茅，因此非常自�?fù)。在家里，小軍已經(jīng)認(rèn)為自己是個(gè)大人了，對(duì)于父母說(shuō)的話(huà)越來(lái)越不放在心上。在學(xué)校里，小軍也非常清高，不太愿意與成績(jī)不好的同學(xué)一起玩，覺(jué)得跟他們?cè)谝黄饹](méi)什么意思。對(duì)于任課老師，小軍也不太尊敬，他認(rèn)為老師的水平不過(guò)如此，自己自學(xué)都能夠?qū)W到很多知識(shí)。唯一令小軍比較敬重的是他的班主任侯老師。侯老師是一位快退休的語(yǔ)文老師，他對(duì)小軍非常好，經(jīng)常給小軍介紹一些學(xué)習(xí)方法，講一些名人的故事。

有一次，小軍在一篇交給侯老師的周記中表現(xiàn)出自己看不起同學(xué)的思想，他還提到了一次與數(shù)學(xué)老師發(fā)生的爭(zhēng)執(zhí)，原因是數(shù)學(xué)老師批評(píng)小軍做作業(yè)不夠仔細(xì)。

侯老師后來(lái)在小軍的本子上是這樣寫(xiě)的：

“有人批評(píng)你，并不是他看不起你，而是他希望你進(jìn)步。因?yàn)椋�他不批評(píng)你，你不會(huì)怨恨他，他批評(píng)你，你則會(huì)怨恨他，而他卻選擇了批評(píng)你，原因就是他希望你進(jìn)步。侯老師也是這么希望的�！�

小軍深受觸動(dòng)，后來(lái)，他果然慢慢改正了自負(fù)的毛病。

批評(píng)往往直指一個(gè)人的缺點(diǎn)，如果一個(gè)人能夠接受批評(píng)，他就能夠比較清楚地看到自己的缺點(diǎn)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他在評(píng)論自己時(shí)常會(huì)出現(xiàn)偏差，原因是“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，若能經(jīng)常聽(tīng)取別人的意見(jiàn)或建議，就能不斷充實(shí)和完善自己。