A：文學院，大一，女生，18歲
B：新聞與傳播學院，大二，女生，19歲
C：醫(yī)學院，大五，女生，23歲
D：政治與公共管理學院，大三(成人教育)，女生，22歲
T：尚重生教授
A：我覺得為什么而學習這個問題，在我看來是非常低端的，但是我承認這個問題比較實際，因為學習可以為找工作創(chuàng)造條件。比如說我想從事一個職業(yè)，那么我會在網上搜索這個工作需要什么樣的技能、經歷，然后根據需求來確定我的學習目標。再淺顯一點說，從小的方面說，學習就是為了應付考試和以后的找工作，大一點來說就是為了長見識。
B：當代大學生的學習目的染上了功利色彩。我的一個同學是化學競賽自主招生提前錄取的學生，對化學比較感興趣，今年也剛剛從遙感信息工程學院轉到化學與分子科學學院。他交轉專業(yè)申請表的時候，教學秘書說“你為什么要轉到化學與分子科學學院去，那里就業(yè)多差，將來你怎么就業(yè)�。�”他們學院有16個人打算轉專業(yè)，有13個人想轉到經管院，問他們大部分人想轉到經管院的原因是什么，結果并不是所有人對經濟都特別喜歡或特別了解，他們只是為了好就業(yè)、高收入，或高的出國率。所以像他那樣轉專業(yè)卻不到經管院的，就被公認為“奇葩”。
我是廣告專業(yè)的，我們總是問老師“四年時間這么短，我們拿什么跟受過專業(yè)訓練的人比”？老師就總是用“大學的學習是培養(yǎng)你的專業(yè)素養(yǎng)，讓你首先知道這個行業(yè)是做什么的，能夠很快地上手”來回答我們。另外，通過大學這個平臺，我們還要形成自己獨特的見解，時不時地將所學知識拿到實踐中驗證。
�。茫捍蠹叶疾徽J同大學的考試制度，就是考前劃重點、一周內突破，我們不能否認這類現象的存在，但是我們也不能忽略了別人背后的付出。就拿我個人來說，我不喜歡每天上課，但是課前課后我會很用功地學習老師給的資料，周六周日大家出去玩，我也會一個人在圖書館里鞏固知識。所以一分耕耘一分收獲還是對的，只是我們有時看不到別人背后的付出。
D：我先自我介紹一下吧，因為我的身份比較特殊，我是來自繼續(xù)教育學院的自考本科生，今天來參加大家的對談。首先我想跟大家說你可以輕視我的學歷，但是請你們尊重我所傳播的思想，這點很重要。
如今許多大學生自身定位不準確，這其實說明了大家學習目標的混亂。比如，現在考證熱風靡大學，在我看來這是一個盲區(qū)，很多人不自知、不自我掂量，也不自量力，他們人云亦云，為一些不需要的證件浪費了很多時間。我通常是在網上查看職位所需的技能，然后定向地考證件。大三上學期我參加了“人力資源管理師”資格考試，接受培訓時我才發(fā)現：考證熱它不熱，無非是通過這個手段激發(fā)你多看一些書，多了解一些專業(yè)知識。大一、大二的時候，我有去星巴克面試過，面試第三輪的時候經理跟我說，“你不熱我都熱了”，因為我對他的問題對答如流。這主要還是因為復習時，我對所有面試的相關問題都掌握得一清二楚，他的提問都是在我計劃范圍之內的。
T：在某種意義上，只要一個人在學習，為什么目的而學習、學習的動機如何，實際上很多樣、很復雜，也不太容易考量和評判，但它不是最重要的。為了考試而學習，也沒什么錯；為了考證、找工作而學習，看起來很功利，實際上也是可以的；為了提高自己的素質，獲得進入社會以及改造社會的資質，聽上去很高尚，這也是可以的。甚至一個人的學習，既可以為了考試、為了考證、為了找好工作、為了高工資，與此同時也可以為了改造社會、改造這個國家，這也是可以兼顧的。但是，90后大學生到底為什么而學習，客觀上只有自己知道，自己應該知道。當然，事實上很多人可能并不知道。
也就是說，不一定非要把學習的目的和動因，弄得那么宏大和高尚，大學生是在學習的過程中，才逐漸明白為什么而學習的。
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