我一直強(qiáng)調(diào)：教育的核心不是傳授知識，而是培養(yǎng)健康人格。培養(yǎng)健康人格最好的選擇是從培養(yǎng)習(xí)慣做起，而兒童時期是養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵時期。下面我從學(xué)習(xí)問題來談習(xí)慣的養(yǎng)成。在生活中我們發(fā)現(xiàn)，孩子的學(xué)習(xí)情況并不樂觀，因為中國的中小學(xué)生厭學(xué)的情緒是比較嚴(yán)重的。在全國中小學(xué)生調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，因為喜歡讀書而上學(xué)的小學(xué)生只有8%，初中生是11%，高中生才有4.3%。這個比例太低了！要知道，喜歡讀書是把書讀好的動力，愛學(xué)是萬善之源。
為什么說教育是喚醒的藝術(shù)？因為最有效的教育是自我教育，最有效的學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)。如余文森教授所說，自主的自核心內(nèi)涵包括自覺、自立和自控，自主的主核心內(nèi)涵包括主人、主體和主見。因此，學(xué)生自主學(xué)習(xí)要培養(yǎng)閱讀、思考和反思三種核心能力。自主的學(xué)習(xí)才是真正的學(xué)習(xí)。
看一種教育的得與失乃至好與壞，最簡單的辦法是看它讓學(xué)生處于主動的還是被動的狀態(tài)，進(jìn)而說是主人還是奴隸。如陶行知在《新教育》一文中說：“學(xué)”字的意義，是要自己學(xué)，不是坐而受教。“生”字的意義，是生活或是生存。學(xué)生所學(xué)的是人生之道。因此，學(xué)
生就是要學(xué)會生活。
孩子越小越需要成功的開始，尤其是需要擁有學(xué)習(xí)的快樂體驗，而快樂來自興趣。古羅馬教育家昆體良是班級授課制思想的倡導(dǎo)者，但他告誡人們：“最要緊的是要特別當(dāng)心不要讓兒童在還不能熱愛學(xué)習(xí)的時候就厭惡學(xué)習(xí)，以致在兒童時代過去以后，還對初次嘗過的苦艾心有余悸。”
引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有兩個法寶，一是自信心，二是好方法。日本學(xué)生指導(dǎo)學(xué)會常任董事長諸富祥彥教授認(rèn)為，養(yǎng)成男孩學(xué)習(xí)習(xí)慣有四個要領(lǐng)：一是減少學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)量；二是玩完以后再學(xué)習(xí)；三是父母和孩子最好一起學(xué)習(xí)；四是選擇簡單易懂的練習(xí)題。一切以自信心為前提。
質(zhì)疑是創(chuàng)造的前提，而應(yīng)試教育的災(zāi)難首先就是扼殺質(zhì)疑精神。哈佛教授安娜•斯諾對北京中學(xué)生講課說，美國、中國和猶太教育的重要區(qū)別在于學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，對于已有的理論，猶太人會提出自己的看法和質(zhì)疑，美國人會自己探索，中國人習(xí)慣于接受。因此，中國學(xué)生最需要批判性和創(chuàng)造力。
厭學(xué)是萬惡之源
一個人不怕他學(xué)習(xí)不好、不怕不會，就怕厭學(xué)。厭學(xué)會讓人根本無心學(xué)習(xí)，甚至完全喪失了學(xué)習(xí)的熱情與斗志。
2010年，中國預(yù)防青少年犯罪研究會主持進(jìn)行了“全國未成年犯抽樣調(diào)查”。結(jié)果顯示，未成年人犯絕大多數(shù)是學(xué)業(yè)失敗的孩子，有83.2%的未成年犯在上學(xué)時有過曠課逃學(xué)的情況，普通未成年人有過曠課逃學(xué)情況的只有4.8%。而由于學(xué)校過于注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)、片面追求升學(xué)率導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、曠課逃學(xué)甚至輟學(xué)。從未成年犯曠課逃學(xué)時間來看，其中最長一次在“一個星期以內(nèi)”占54.3%，“一個星期以上”占20.1%，“一個月左右”占16.1%，有些甚至一個學(xué)期和一個學(xué)年都不見蹤影。而這些逃學(xué)曠課的孩子大部分都成了閑散未成年人。
什么叫作閑散未成年人？這是指達(dá)到法定入學(xué)年齡，不在學(xué)，無職業(yè)的未成年人。其中很多人已經(jīng)厭學(xué)，或是因為其他原因，根本就不上學(xué)了，游蕩在社會上。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，這相當(dāng)數(shù)量的閑散未成年人，成了未成年人犯罪的主力�？梢韵胂�，青少年時代精力旺盛，這個時候他不學(xué)好，就學(xué)壞；不學(xué)正，就學(xué)邪。如果一個人偏離了正常的學(xué)習(xí)和生活，發(fā)展的結(jié)果是非�？膳碌�。
我從事多年兒童教育研究，接觸了許多在校園傳唱的童謠，其中不少都反映出厭學(xué)問題。例如：“書包最重的人是我，作業(yè)最多的人是我，每天起得最早的、睡得最晚的，是我是我還是我。”還有一些孩子唱得更絕：“太陽當(dāng)空照，骷髏對我笑，小鳥說早、早、早，你為什么背上炸藥包？我去炸學(xué)校，老師不知道，一拉線趕快跑，轟隆一聲學(xué)校炸沒了。”
當(dāng)然，傳唱這種歌謠的孩子并不會真的炸學(xué)校，孩子只是通過這樣的方式來發(fā)泄自己壓抑的心情。成年人可能無法理解：“你看你們多幸福，不愁吃，不愁穿，條件這么好，還有什么不滿意的？”但很少有孩子會說：“我們很幸福。”孩子很無奈，因為他每天都要面對沒完沒了的作業(yè)，面對父母望子成龍的壓力。殊不知，父母對孩子最關(guān)心的問題，往往就是學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)卻帶給孩子許多煩惱。
學(xué)會求知是21世紀(jì)教育四大支柱之首。求知的“知”不只是指“知識”，而且指廣義上的“認(rèn)識”，這種認(rèn)識的對象包括人類的自身及其主觀世界，也包括自然、社會的外部世界，“求知”則是一個只有起點(diǎn)而無終點(diǎn)，在實(shí)踐和認(rèn)識的無限往復(fù)中探索未知、追求真理的過程。我們?yōu)閷W(xué)會學(xué)習(xí)確立了習(xí)慣與人格培養(yǎng)的四大指標(biāo)，即主動學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、學(xué)用結(jié)合、總結(jié)反思，其核心是勇于創(chuàng)新。
毫無疑問，愛學(xué)是學(xué)習(xí)好的第一特征，只有愛學(xué)才會真正地主動學(xué)習(xí)。所謂興趣是最好的老師，說的就是這個道理。
因此，父母與教師的最大魅力，便是引導(dǎo)孩子熱愛學(xué)習(xí)。讓孩子愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)是奠定孩子一生的基礎(chǔ)。然而，讓父母心痛的是，許多孩子從心里不愛學(xué)習(xí)，甚至厭學(xué)成了普遍的現(xiàn)象。
作為父母，該怎么解決這個問題呢？
我們需要看到，如果要讓孩子樂學(xué)，最好的教育是自我教育，而自我教育則重在養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能讓孩子體會到學(xué)習(xí)的快樂，享受學(xué)習(xí)的樂趣。有四個重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們要加以特別重視：上課認(rèn)真聽講、獨(dú)立完成作業(yè)、認(rèn)真預(yù)習(xí)、認(rèn)真復(fù)習(xí)。要讓孩子愛學(xué)、樂學(xué)、學(xué)好，父母務(wù)必要重視孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
學(xué)習(xí)動機(jī)不同效果大為不同
我們在研究中發(fā)現(xiàn)，并不是說家庭收入高、父母文化水平高，孩子就一定會好好學(xué)習(xí)。其實(shí)，孩子一生下來就是一個學(xué)習(xí)者，天生就有一種學(xué)習(xí)的需要。
學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況受到學(xué)習(xí)動機(jī)或?qū)W習(xí)需要的直接影響。一般來說，人有四種學(xué)習(xí)需要，即認(rèn)知需要、發(fā)展需要、報答需要和競爭求勝需要。
認(rèn)知需要是以學(xué)習(xí)本身為目的的需要。美國心理學(xué)家奧蘇伯爾提出，認(rèn)知需要是要求知道和理解（事物），要求掌握知識以及系統(tǒng)地闡述并解決問題的需要。也就是說，認(rèn)知需要是直接指向?qū)W習(xí)或知識本身的。
發(fā)展需要主要反映學(xué)習(xí)是自我發(fā)展和自己成長的需要，是除認(rèn)知需要外，學(xué)習(xí)的主要動力，它使那些難以直接給學(xué)習(xí)者帶來認(rèn)知快樂的學(xué)習(xí)活動可以堅持下去。
報答需要反映了學(xué)習(xí)以知識報答父母等長輩的愿望，但這是一種類似欠債還錢的信貸關(guān)系。在這種需要驅(qū)使下，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中感受更多的往往不是學(xué)習(xí)的樂趣，而容易產(chǎn)生因無法使父母滿意所導(dǎo)致的焦慮。
競爭求勝需要主要反映了學(xué)生把學(xué)習(xí)作為競爭的手段，從而提高自己在群體中地位的需要。競爭求勝需要的存在，是自尊不能滿足的結(jié)果，如自身接納程度低、伙伴關(guān)系不和諧、在家庭中感覺不良，不能受到父母的理解與尊重，得不到老師的欣賞等。
顯然，從學(xué)生的前途和幸福著想，應(yīng)當(dāng)鼓勵和表揚(yáng)認(rèn)知需要，認(rèn)可和鼓勵發(fā)展需要，反省報答需要產(chǎn)生的原因，爭取消除產(chǎn)生競爭求勝需要的根源。因為認(rèn)知需要是最穩(wěn)定的學(xué)習(xí)需要和內(nèi)在動力，更主要的是，認(rèn)知需要的滿足，是人類生活的快樂源泉之一，是其他任何滿足都無法替代的。
學(xué)習(xí)知識沒有錯，但認(rèn)為知識高于一切就是大錯特錯，甚至可能成為殺人的教育。魯潔教授認(rèn)為，引起當(dāng)今教育危機(jī)的原因在于塑造知識人成為根深蒂固的信條，即把知識擴(kuò)張為人性的全部。我同意劉慧教授的觀點(diǎn)，兒童教育要以兒童的生命為本，要以是否有利于兒童生命健康成長為標(biāo)準(zhǔn)。
臺灣作家林清玄曾經(jīng)現(xiàn)身說法：不必讓孩子第一名。因為很多實(shí)例證明，分?jǐn)?shù)在成長中并不如我們想象得那么重要。好成績對于每個孩子來說都是需要的，但如果孩子的分?jǐn)?shù)不能盡如人意，父母也大可不必過于焦慮。
瑞士小學(xué)生的成績單上沒分?jǐn)?shù)。瑞士教師對于孩子能否學(xué)會和適應(yīng)在戶外“玩”的關(guān)心程度要遠(yuǎn)大于對他們學(xué)習(xí)成績的關(guān)心。長長的成績單上，主要是老師對孩子學(xué)習(xí)能力、自理能力、性格成長等各方面的評價，以及對于父母如何指導(dǎo)孩子提出的建議，哪些值得贊賞，哪些需要加強(qiáng)。
所謂基礎(chǔ)教育，打的不僅是知識基礎(chǔ)，還有做人的基礎(chǔ)，要讓孩子有正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓他們明白什么是最有價值的，什么樣的人生是有意義的，什么是生活的本質(zhì)、成長的方向、人生的追求。
教育的真理是樸素的。今天重壓之下的孩子因為扭曲，所以就成長得很費(fèi)勁。
2013年1月11日，呼和浩特市某實(shí)驗中學(xué)初一“火箭班”的14歲男孩強(qiáng)強(qiáng)（化名）從11樓跳樓身亡，這件事震驚了社會。同年1月23日，我在接受《光明日報》記者采訪時大力呼吁：不要把學(xué)習(xí)變成一場你死我活的戰(zhàn)斗。
殊不知，強(qiáng)強(qiáng)跳樓原因僅僅是因為他的期末考試排名從全年級的290多名落到了600多名。
強(qiáng)強(qiáng)的爸爸說，那天是強(qiáng)強(qiáng)返校領(lǐng)成績單的日子，孩子下午從家出發(fā)去學(xué)校時，還沒有任何異常反應(yīng)。大家像往常一樣在家等著孩子回來……突然，窗外“砰”的一聲巨響，像有什么東西爆炸，樓下很快聚起圍觀的人群。強(qiáng)強(qiáng)爸爸也跑下樓，當(dāng)時就傻了——那熟悉的帽子、衣服、書包，血泊中竟然躺著自己的兒子！
后來警方調(diào)取的監(jiān)控錄像顯示，強(qiáng)強(qiáng)進(jìn)入電梯，經(jīng)過3層的家就沒有停留，直奔頂樓11層，出了電梯大步走向樓層的窗口，蹬上窗口前的一條木凳就一躍而下。民警從錄像上強(qiáng)強(qiáng)毫不猶豫的態(tài)度判斷，強(qiáng)強(qiáng)在回家的路上就已經(jīng)做好了思想準(zhǔn)備。
聞訊趕到的媽媽長跪不起，撕心裂肺地號哭。媽媽費(fèi)盡心血把兒子送到了全市首屈一指的“名校”，誰能想到竟是送上了絕路？
很多時候，父母為孩子的學(xué)習(xí)過度焦慮，正如強(qiáng)強(qiáng)的媽媽一樣，變成了教育狂，這是要反思的。教育是一門科學(xué)，是一門藝術(shù)，不能用一種焦慮的心態(tài)去對待�，F(xiàn)在過于強(qiáng)調(diào)考試名次的學(xué)習(xí)，很容易對孩子造成傷害。
其實(shí)，不是每個孩子的學(xué)習(xí)都優(yōu)秀，學(xué)習(xí)差一點(diǎn)的就只有死路一條嗎？學(xué)習(xí)不好，可以選擇其他的成長道路。俗話說，三百六十行，行行出狀元。當(dāng)然，也不應(yīng)該以狀元為標(biāo)準(zhǔn)，盡到努力就很好。所以，父母要了解孩子的學(xué)習(xí)能力是有差異的，他可能盡到最大的努力也不一定達(dá)到你的要求。這個問題值得我們做父母的好好反思！反思什么呢？對孩子來說最重要的是什么？是熱愛學(xué)習(xí)！
孩子只要愛學(xué)習(xí)就有希望，而且愛學(xué)習(xí)的孩子才能體驗到學(xué)習(xí)的快樂，才能夠持久地學(xué)習(xí)。孩子只要盡到努力就行了，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣比分?jǐn)?shù)重要。我相信孩子只要有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只要熱愛學(xué)習(xí)就一定能夠發(fā)展下去。我們在研究孩子的人格發(fā)展的時候發(fā)現(xiàn)，認(rèn)知需要是最重要的、最穩(wěn)定的內(nèi)在動力。有遠(yuǎn)見的父母不要計較孩子偶爾的得失，而是鼓勵他去善待生活，去發(fā)展自己的興趣，這將使你的孩子能成為一個長期奮斗、不懈努力，向著自己理想目標(biāo)前進(jìn)的孩子。
質(zhì)疑與獨(dú)立思考能力是珍貴的
21世紀(jì)最重要的學(xué)習(xí)，就是學(xué)會管理知識和處理信息的能力。21世紀(jì)的學(xué)習(xí)特別需要一種質(zhì)疑精神，能夠發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，能夠獨(dú)立思考。孟子說：“盡信書，則不如無書。”孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”說的就是這個道理。
但是要做到這一點(diǎn)很不容易。首先，嚴(yán)厲的父母就可能阻礙孩子的質(zhì)疑。我發(fā)現(xiàn)，今天的孩子出現(xiàn)了一個問題，叫作集體失語現(xiàn)象，就是孩子不相信自己的語言，不相信自己的大腦，不相信自己的思考。
京公網(wǎng)安備11010202007521號