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求知欲，就是對知識的學(xué)習(xí)具有一種內(nèi)在的渴望，通俗點講，就是“愛學(xué)”，孩子只有“愛學(xué)”，對獲得豐富的知識和好的成績具有一種內(nèi)在的持續(xù)的追求愿望，才可能“學(xué)好”，并持續(xù)地保持好成績。因此，作為父母，需要特別重視如何誘發(fā)孩子的求知欲。

“兒子你看，這筷子是不是斷了呀?”洛德把筷子放在盛了水的碗中，然后叫兒子來看。

兒子走過來看了看說：“是像斷了呢�！彼�把筷子從水中拿出來然后又放進去，“不過沒斷�！�

“那你知道筷子為什么看上去像斷了嗎?”洛德假裝不知地問兒子。

“不知道。不過我可以去查查百科全書�！眱鹤悠炔患按�地告訴爸爸。

“哦，原來是這樣，爸爸，是因為筷子在水中，光進出水時會拐彎，這就是光的折射。照在筷子上的光拐彎后再進入我們的眼睛，所以看上去就像斷了似的�！眱鹤酉虬职纸忉尩�。

“可兒子，你說光為什么進入水中會發(fā)生折射呢?”

“那是因為水的密度和空氣的密度不同。書上還告訴我們，我們能看見東西，是因為光照在這東西上，再反射出來，進入我們的眼睛，所以，我們才能看見東西�！眱鹤影褧�遞給爸爸，“爸爸，上面還有好多其他有趣的知識呢!”

利用一切機會激發(fā)孩子的求知欲，并引導(dǎo)孩子從書中尋求答案，是威爾和洛德教育孩子最常用、也是最值得我們學(xué)習(xí)的方法之一。

孩子的求知欲是通過內(nèi)因與外因相互作用形成的，由外因所導(dǎo)致的求知欲叫做外在求知欲，然而像威爾與洛德這樣激發(fā)孩子的外在求知欲在孩子的學(xué)習(xí)過程中的作用通常會呈不穩(wěn)定的狀態(tài)，而且孩子在形成內(nèi)在求知欲之前，隨著知識的增加，社會接觸面的擴大，外在求知欲的鞭策作用將由強變?nèi)�。因此，外在求知欲不是最終的目的，而應(yīng)該是通過外在求知欲的誘發(fā)，最終引導(dǎo)孩子形成穩(wěn)定的內(nèi)在求知欲。

所謂內(nèi)在求知欲，就是孩子有意識地運用已學(xué)過的知識進行推理、接受新知識，有意識運用知識進行學(xué)習(xí)，在此過程中找到動腦的感覺和自己智慧的存在，從而強化能力的培養(yǎng)、意識的形成，孩子心理感受到付出和回報之間的平衡，感受到知識的作用，領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的真諦，從而發(fā)自內(nèi)心地想擁有更多知識的欲望。

孩子的天性和需求為誘發(fā)孩子的內(nèi)在求知欲提供了可能，那么父母應(yīng)該怎樣誘發(fā)孩子的內(nèi)在求知欲呢?家長可以從以下幾個方面入手：

第一。創(chuàng)造良好的求知環(huán)境。給孩子創(chuàng)造一個具有豐富知識的環(huán)境，比如為孩子布置小實驗角、數(shù)學(xué)角、天文地理角，給他提供大量的感性材料，如望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、地球儀等。當(dāng)然家長本身也應(yīng)有很強的求知欲，經(jīng)常用知識充實自己。

第二，參與孩子的游戲。孩子喜歡游戲，在游戲中他們會將自己已有的知識派上用處，他們喜歡扮演父母的角色，并將父母的工作與生活情景簡單地表演出來，從而通過游戲滿足他們充當(dāng)父母的欲望。在游戲中他們還會發(fā)現(xiàn)新的知識，從而進一步激發(fā)他們的求知欲。

第三．滿足孩子在知識、能力、判斷力方面的自尊心。不要說孩子是“傻子”，也不要說“你不懂，讓我來告訴你”，而要在孩子面前表現(xiàn)出自己的謙遜，“我想，這個問題你是了解的，請你談一談你的看法。”這樣一來，由于他的自尊心得到愛護，他就會盡力探索問題，對什么問題都求甚解。

第四，支持孩子提問題。孩子不愛學(xué)，通常不是我們的影響或者嚴(yán)格要求不夠，而是人為地阻塞了孩子的求知欲輸出的線路和接口，比如夢想、好奇心、成就感、發(fā)奮等就是需要我們經(jīng)常疏通和維護的重要接口。因此，父母決不能討厭孩子問問題，壓抑孩子的求知欲望，孩子問什么，就應(yīng)答什么、教什么，決不能嫌麻煩，敷衍塞責(zé)。每當(dāng)孩子提出一個問題時，無論對錯，家長都應(yīng)該表示贊賞，孩子從中得到了滿足，以后他們還會提出更多的問題。

最后，需要提醒的一點就是。父母應(yīng)該及時贊賞孩子的求知欲。孩子發(fā)現(xiàn)一種新的現(xiàn)象，或提出一個問題時，家長不能漠不關(guān)心，應(yīng)該表現(xiàn)出極大的熱情，并讓孩子感受到家長也和他一樣十分興奮、十分驚訝，這樣孩子會感到自豪，更積極地探索周圍的世界。但和孩子討論問題不要急于求成，不要隨意說“說得好”或“很好”，因為過快過早贊揚可能傳遞討論已經(jīng)結(jié)束的信息，應(yīng)該說“真有趣”，“我從來沒這樣想過”，以使孩子的探索如滾雪球一樣越滾越大。