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父母應(yīng)該懂得去發(fā)現(xiàn)孩子的正確行為，而且予以重視和嘉獎(jiǎng)。因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)并正確地贊美孩子的正面行為，能夠從正面激發(fā)孩子的心理朝著大人希望的良好方向發(fā)展。而且表?yè)P(yáng)孩子的正面行為比責(zé)備他們的負(fù)面行為更有效。這就要求父母對(duì)孩子的舉動(dòng)留心觀察，設(shè)身處地設(shè)想孩子的感情需要，不要在孩子表現(xiàn)良好時(shí)漠然處之。

美國(guó)多伯森哲學(xué)博士指出，父母需要知道，孩子的每一個(gè)好的行動(dòng)都應(yīng)受到鼓勵(lì)，哪怕他做的不到位，但如果要讓贊美發(fā)揮最大的效用，就應(yīng)該在最令人滿意的結(jié)果出現(xiàn)后的短暫時(shí)間內(nèi)提供獎(jiǎng)勵(lì)或表?yè)P(yáng)，讓他們知道自己的好的言行是有價(jià)值的，是值得繼續(xù)做下去的，他們也會(huì)因?yàn)檫@些好的言行而獲得應(yīng)有的名譽(yù)，這是光榮的，令人高興的。但如果時(shí)間拖得太久，表?yè)P(yáng)的作用也會(huì)隨之淡化、減弱或消失。因此，對(duì)孩子令人滿意的行為，一定要及時(shí)作出反應(yīng)。因?yàn)楹⒆硬粔虺墒�，沒有足夠的精神包容力，時(shí)間對(duì)他們來說總是過得太慢，他們沒有那么大的耐心去等待，如果讓他們覺得目標(biāo)不可企及，他們就再也沒有心思為它而努力了。尤其是對(duì)于幼兒好的行為，父母更要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)樵谒麄兊男哪恐�，事情的因果關(guān)系是緊密聯(lián)系在一起的。

我們常會(huì)很奇怪地發(fā)現(xiàn)，三四歲的孩子竟常會(huì)主觀地推斷拉開窗簾是太陽(yáng)升起的原因，而造成孩子如此認(rèn)為的原因，就是這兩件事情緊緊聯(lián)系在一起發(fā)生。孩子有孩子簡(jiǎn)單的邏輯，他們認(rèn)為既然每天拉開窗簾就能見到太陽(yáng)從地平線上升起這一現(xiàn)象，那么不是拉窗簾又是什么讓太陽(yáng)升起?

所以，對(duì)孩子而言，及時(shí)地贊美他們正確的行為極為必要。否則，孩子會(huì)為自己受到贊美而感到困惑。而這樣的贊美也不可能在孩子簡(jiǎn)單的腦海中留下什么深刻的印象，更無(wú)從說起因此而強(qiáng)化自己正確的行為了。

其實(shí)，只要用心去觀察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子身上有很多值得贊美的地方。

而這個(gè)時(shí)候，父母就不要吝嗇贊美，也不要拖延時(shí)間，而要及時(shí)贊美。

比如孩子在家里游戲完畢后，不要媽媽提醒，就主動(dòng)將玩具放回原來的位置，這個(gè)時(shí)候媽媽就可以對(duì)孩子說：“你能把玩具放回去，媽媽真高興�！焙⒆勇牭綃寢尩馁潛P(yáng)后，就能判定原來游戲完后，自己又能把玩具放回去是好孩子的行為。諸如此類的情況很多，比如孩子吃完水果后，把水果核放到垃圾桶等等，都是值得大人表?yè)P(yáng)的行為。而家長(zhǎng)要想培養(yǎng)幼兒這種良好的行為習(xí)慣，就應(yīng)該對(duì)這種具體行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以強(qiáng)化孩子“原來這樣做是對(duì)的”的想法。

因此，不要向孩子許愿說：“如果你……到過年時(shí)就……”而應(yīng)及時(shí)對(duì)其令人滿意的行為給予表?yè)P(yáng)和贊許。例如孩子第一次自己疊被子，父母就應(yīng)該馬上表示贊許：“你做得真好!我希望你明天還能這樣做�！�

另外，除了要及時(shí)贊美之外，也要掌握最佳的贊美時(shí)機(jī)。

那么，孩子最需要贊美的時(shí)機(jī)是什么時(shí)候呢?有人用問卷方法調(diào)查了120個(gè)小學(xué)生及400個(gè)初中生，結(jié)果發(fā)現(xiàn)44％的小學(xué)生及70％的初中生最希望在“考試考好”及“用功讀書”時(shí)，獲得父母的贊美。換句話說，在接受問卷調(diào)查的孩子中，有近半數(shù)的小學(xué)生及三分之二的初中生認(rèn)為，獲得好成績(jī)時(shí)是他們最期望被父母贊美的時(shí)刻。

適時(shí)地肯定、贊美他的學(xué)習(xí)，可以幫助他建立起學(xué)習(xí)的信心，一句簡(jiǎn)單的話：“我相信你一定會(huì)做得很好!”“對(duì)了，我就說嘛!你是個(gè)聰明的孩子�！�

能提高他的學(xué)習(xí)意愿，進(jìn)而愿意自動(dòng)自發(fā)地讀書。

除了孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好的時(shí)候，像孩子幫助做家務(wù)的時(shí)候，孩子有好的活動(dòng)的時(shí)候，以及在眾人面前表現(xiàn)好的時(shí)候，也是贊美孩子的最佳時(shí)機(jī)。

總之，即使孩子的行為僅有微小的進(jìn)步，家長(zhǎng)也要及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，無(wú)論是一個(gè)微笑、一句贊語(yǔ)、一個(gè)手勢(shì)還是一次擁抱，都可能產(chǎn)生意想不到的積極效果。

一天，卡爾·威特帶著他的兒子到格廷根的一個(gè)朋友家聚餐，而此時(shí)，他的兒子已經(jīng)因?yàn)樗�的超常智力被廣為傳誦。席間，一為擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)的客人抱著懷疑的態(tài)度想考考小威特。    客人擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)，所以他提出主要想考考數(shù)學(xué)。但小威特也正好擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)，所以越考越使客人感到驚異。每一個(gè)題小威特都能用兩三種方法去完成。此時(shí)，客人已不由自主地開始贊揚(yáng)小威特了，老威特趕緊給他遞眼色，他這才住了口。

但是，由于他們二人都擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)，考著考著就進(jìn)入了學(xué)問的頂峰，并最終走到客人也難以駕馭的程度。客人說：“我再出一題，“這道題就連我的導(dǎo)師都考慮了3天才好不容易做出來。如果你能做出來，那就更了不起了。”

聽了這話老威特就擔(dān)心起來，他并不是怕兒子做不了那么難的題，而是擔(dān)心如果兒子真的把那道題做了出來，便由此驕傲起來。

那道題是一個(gè)農(nóng)夫想把一塊地分給3個(gè)兒子，分法是要把它分成3等份，而且每個(gè)部分要與整塊地形相似。

對(duì)小威特說完題后，客人就拉著老威特的手退到房間的里面，對(duì)他說：“你兒子再聰明，那道題也很難做出來，我是為了讓你兒子知道世界上還有這樣難的題才給他出的�！�

可是，客人的話音剛落，就聽小威特喊道：“做出來了�！薄安豢赡堋！笨腿苏f著就走了過去。    但事實(shí)不得不讓客人贊不絕口地說：“那么你已勝過我的導(dǎo)師了!”老威特掐了一下他的手，立即說：“哪里，哪里，由于這半年兒子在學(xué)校里聽數(shù)學(xué)課，所以對(duì)數(shù)學(xué)很有心得�！�

客人這才領(lǐng)會(huì)到老威特的意圖，點(diǎn)著頭說：“是的，是的。”