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三、對(duì)“填鴨式教育”說不“厚德福”是北京最道地的北方館子，在這里我第一次看見填鴨，聽到填鴨的道理，自然而然地聯(lián)想到久已聞名的填鴨式教育。

我從厚德福一位伙計(jì)那里得到的填鴨的過程如下：

第一步：買鴨皮。先把那些皮兒可能長肥的鴨兒買來。皮兒不可能長肥的鴨就不要。這要靠選擇。目光好、選擇準(zhǔn)確，那么喂它半月二十天就會(huì)長得肥。這好像是傳統(tǒng)學(xué)校的入學(xué)考試。

第二步：預(yù)備填料。此地用的填料是四分米六分黑面，搓成“食指”大小的小條，填入鴨兒的食道。每天填三餐，每餐填八條，費(fèi)錢八分。這好比是預(yù)備現(xiàn)成教材，按照一定鐘點(diǎn)上課，全體一律受教，不管個(gè)性如何。在教育里面有不少的辦法和填鴨相仿。一心一意指望學(xué)生們快快地照他主觀設(shè)定的模樣長成，使他和他的主顧可以享受，只須如此的填鴨式教育。

厚德福的朋友還告訴我，北方的填料跟四川有些不同。北方一般是面粉、高粱、麩子拌起來用，有時(shí)也用玉米。我說四川玉米價(jià)錢低，為什么不用玉米呢?他說，那兒鴨子喉嚨小，用玉米填下去會(huì)把鴨子脹死；因?yàn)樘钏缼字圾�，我們才知道玉米�?duì)于四川鴨不適用。我建意教育者有這樣的考慮，材料如果用得不對(duì)，鴨可以被填死，那么學(xué)生“被填死的”有多少啊!

現(xiàn)在在中國的教育中應(yīng)用很廣泛的還是填鴨式教育，就是把知識(shí)一味灌輸給學(xué)生，就像我們的大教育家陶行知描述的那樣，它只充分地把老師和書本的思想灌輸給了學(xué)生，毫無創(chuàng)造性可言。這是中國現(xiàn)行的考試制度帶來的直接后果，但我們也要看到我們的國家一直在努力改變這種狀況，這也需要家長們?cè)诩彝ソ逃�中改變自己的教育觀念。

由于在現(xiàn)有的教育體制之下，我們的家長和老師過分追求考試成績，而忽略了對(duì)孩子能力的培養(yǎng)，使我們的孩子有很多是高分低能的，看起來就像填食后的鴨子。所以我們?cè)谏�活中才見到了這樣一些人才：有人只對(duì)畫重點(diǎn)、押題、記筆記有興趣；有的孩子雖然鋼琴、小號(hào)九級(jí)水平，但卻沒有音樂素養(yǎng)，在他的表演中我們聽到的只有音符，而不是音樂；有的孩子善記歷史年代，在考試中發(fā)揮自己的記憶力優(yōu)勢，卻缺乏歷史素養(yǎng)，對(duì)我們的榮耀和屈辱盲目得讓人心寒；有的孩子數(shù)學(xué)物理連獲高分，卻不會(huì)估算眼前建筑物的高度和占地面積；有的孩子中文系畢業(yè)了，卻寫不出一篇漂亮的文章來。我們的社會(huì)需要的不是這樣的人才。

這是我們的教育的悲哀，也是我們應(yīng)勇敢承擔(dān)的責(zé)任。

我們的很多老師，在講課的時(shí)候就像一個(gè)填鴨匠，把“多長肉”——考出好成績，當(dāng)作唯一目標(biāo)，于是今天“填”了明天再“填”，小學(xué)“填”了中學(xué)再“填”，這樣的教育于孩子的成長有多大意義?我們的學(xué)生“填”出來可不算完，還要出去自己覓食，還要廣闊天地大有作為。只是經(jīng)過了填充的孩子，如何為自己打造一片廣闊的天空呢?

不知道從什么時(shí)候起，課外輔導(dǎo)班突然像一夜春風(fēng)大有“千樹萬樹梨花開”的陣勢，它以雨后春筍般的速度橫掃了中國大地。許多父母把上輔導(dǎo)班、學(xué)藝術(shù)當(dāng)作是素質(zhì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，并為此投入了許多精力和財(cái)力。許多寶寶從上幼兒園就開始學(xué)珠算、學(xué)繪畫，他們本應(yīng)用來玩樂的時(shí)間都被填充了滿滿的課程，于是2歲能寫字，3歲會(huì)算數(shù)，4歲講英語的孩子屢見不鮮。每個(gè)家長都是望子成龍的。曾記得上個(gè)世紀(jì)70年代末80年代初的一段時(shí)期“神童”“天才”輩出，為了圓孩子和家長的天才夢(mèng)，許多高等院校專門為此開辦“少年班”，期望這些少年神童能成為愛因斯坦級(jí)的人物，但事實(shí)似乎并沒有想象的那樣圓滿。

我們教育出了一個(gè)個(gè)準(zhǔn)天才，但我們很難說他們是否快樂。

到他們長大以后，回憶起自己的童年，恐怕更多的是無休止的填鴨。過大、過早的心理壓力會(huì)給孩子造成一種逆反心理，導(dǎo)致孩子討厭學(xué)習(xí)。在這些孩子心里，學(xué)習(xí)的過程已經(jīng)讓他們感到?jīng)]意思了，天天都有許多不喜歡的任務(wù)等著自己去完成，簡直是太可怕了。我們的教育非但沒有培養(yǎng)出孩子超常的智慧，反而讓他們產(chǎn)生了對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦。既賠進(jìn)了爸爸媽媽的許多時(shí)間、精力和金錢，又剝奪了孩子珍貴的歡樂和情趣，還可能影響寶寶以后對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而且極可能因?yàn)殄e(cuò)誤的思維和習(xí)慣，造成孩子的正常思維紊亂。

對(duì)于孩子的教育，最好的方式還是——放養(yǎng)鴨子，讓孩子在自由的空間里健康成長，為的是能下水暢游，上天翱翔，為的是孩子真正做自己的小主人。

對(duì)教育方法有如下的建議：

1．孩子天性就愛玩，教育的關(guān)鍵在于遵循孩子的天性。對(duì)于幼兒的培養(yǎng)最為重要的并不是讓他們能盡早地認(rèn)幾個(gè)漢字或做幾種運(yùn)算，最重要的是及早地培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和良好的習(xí)慣，家長應(yīng)該用更形象生動(dòng)的方式啟發(fā)和教育他們。孩子神經(jīng)最興奮的時(shí)候，才是學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間。讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活自理能力，具備優(yōu)良的品質(zhì)和良好的心理承受力，比孩子學(xué)會(huì)幾首鋼琴曲更重要，因?yàn)槟芰κ呛⒆右簧�受益無窮的財(cái)富。

2．啟發(fā)式教育是孩子學(xué)習(xí)的有效途徑。在教育界有一句話：

“我聽，我忘記；我看，有印象；我做，我記住�！碧铠喪浇逃�前兩項(xiàng)都占全了，就是沒有“做”這一環(huán)節(jié)。而啟發(fā)式教育就充分考慮到了做的重要性。只有在做的過程中才能理解所聽、所看。

動(dòng)手能力是孩子學(xué)習(xí)的捷徑，也是孩子對(duì)于知識(shí)的消化途徑。

3．在玩樂中開發(fā)潛能。每個(gè)孩子都是一座沒有開采的礦山，孩子的潛能只是還沒被發(fā)掘出來而已。孩子總愛玩，應(yīng)該設(shè)法把孩子的學(xué)習(xí)過程變得活潑、生動(dòng)和有趣。這樣一來，孩子才會(huì)自動(dòng)加入學(xué)習(xí)的行列，熱愛學(xué)習(xí)。自發(fā)的學(xué)習(xí)要比單純的填鴨更有意義，也更能開發(fā)孩子的潛力，讓孩子在能力上不斷有所突破。

4．興趣是最好的老師，我們的教育應(yīng)該讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，而不是單純地教給孩子1+1=2，孩子需要知道為什么l+l=2。

四、給孩子自由發(fā)展的空間很多時(shí)候，家長很容易為孩子限定空間，讓孩子在家長的掌控中成長。但這樣的做法遭到了質(zhì)疑�！敖o孩子寬松的環(huán)境，多給他們一點(diǎn)自由�！边@是法國家庭教育專家們從成功與失敗的家教案例中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我們不無啟迪。到底我們的教育應(yīng)該給孩子提供怎樣的空間讓孩子成長呢?

法國的教育學(xué)家們認(rèn)為孩子的生長就像小樹一樣，需要空間，需要呼吸。擴(kuò)大孩子們的自由活動(dòng)空間，給予孩子們更多的自由，是培養(yǎng)孩子興趣、發(fā)展孩子個(gè)性和開發(fā)其智力的有效途徑。他們呼吁家長要盡可能帶孩子去公園游玩，多鼓勵(lì)他們與同齡的小朋友交往，家長過多的千預(yù)會(huì)阻礙孩子的自由發(fā)展。他們認(rèn)為對(duì)一些智力超常的“小神童”，必須給他們提供一個(gè)與一般孩子不同的發(fā)展空間，給予他們更多的自由發(fā)展的機(jī)會(huì)，不要想方設(shè)法讓他們變得和一般的孩子別無二致，更不要壓制智力超群的兒童，否則他們的聰明和興趣就會(huì)受到制約。

我們?cè)谠u(píng)價(jià)一個(gè)孩子時(shí)，習(xí)慣用智商的高低來加以評(píng)判，但是據(jù)研究，一般以下類型的父母能培養(yǎng)出高智商的寶寶：非專制型父母；具有自發(fā)愛撫行為的父母；高學(xué)歷的父母；對(duì)自己從事的職業(yè)充滿熱情的父母以及人際關(guān)系良好的父母。在這些環(huán)境下成長的孩子，他們的興趣和智力可以得到充分的發(fā)展。

雖然我們的學(xué)校和家長也在努力為孩子營造良好的自由的學(xué)習(xí)和成長的空間，但不免讓人覺得有些形式化的傾向。雖然我們?yōu)楹⒆拥某砷L也花了心思，但總感覺其效果不那么盡如人意。加拿大教育也很注重幼兒的自由發(fā)展，所以他們十分重視幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境是否有助于其個(gè)人潛能的發(fā)揮。

以溫哥華為例，我們來傾聽來自異域的教育風(fēng)情。為了給孩子們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，市政府對(duì)托兒所建筑設(shè)計(jì)有著嚴(yán)格的規(guī)定。這些規(guī)定的細(xì)致性和繁華的設(shè)施的確讓我們驚嘆，但驚嘆之余也感覺到了用心良苦。這些規(guī)定一般要求托兒所依據(jù)孩子年齡的不同，戶內(nèi)戶外的環(huán)境設(shè)計(jì)都要有全方位、多元化的考慮。

比如，18個(gè)月以下的嬰兒要求創(chuàng)設(shè)七種學(xué)習(xí)環(huán)境，即若干有助發(fā)展視覺及聽覺等感官機(jī)能的所謂“藝術(shù)環(huán)境”；若干包含扮演及想象活動(dòng)的所謂“戲劇環(huán)境”；若干可讓兒童擺布的玩具設(shè)施；另外再加上兩種供閱讀等活動(dòng)用的“寧靜環(huán)境”以及兩種供攀援及爬行用的體力活動(dòng)環(huán)境。。18～36個(gè)月的“學(xué)步幼兒”，室內(nèi)活動(dòng)環(huán)境則起碼要有八種，即“藝術(shù)環(huán)境”、“戲劇環(huán)境”、可擺布玩具及積木等……這些復(fù)雜的規(guī)定讓孩子充分享有學(xué)習(xí)和成長的空間。