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我們的教育發(fā)展了這么多年，我們的家長和老師可曾停下自己的腳步，仔細回想一下，看看我們到底教給了孩子些什么。在學(xué)校里，孩子們學(xué)會了多元方程的解法，卻不會合理使用手里的生活費，總是拆了東墻補西墻；學(xué)會背誦了唐詩宋詞，卻寫不好一封家書……在家里，孩子學(xué)會了飯來張口，自己卻做不熟一頓飯；學(xué)會了衣來伸手，卻不去洗一件衣服，只會將臟衣物從學(xué)校背回家……“高分低能”成了孩子們的代名詞。我們的教育本著望子成龍的美好愿望最終卻事與愿違，我們希望自己的孩子能夠成才，然而他們多數(shù)有了“才”，卻未必成“人”，更有甚者兩者皆無。

這就是我們教給孩子的，我們總是責(zé)怪孩子這做得不夠好，那不會做，卻沒有反思過，出現(xiàn)這種情況的原因到底是什么，到底我們的教育應(yīng)該教給孩子些什么?

家長和老師期待孩子們可以升入一所好高中、好大學(xué)，將來可以找到好工作，可過分地注重孩子們的成績往往導(dǎo)致對其他方面教育的疏忽，于是，有許多孩子即使考上了好學(xué)校，依然無法成為一個合格的人才，或是心理上不健全，或是人格上有缺陷，這些都讓孩子們在頂著繁重的學(xué)習(xí)壓力、競爭壓力的同‘時還要承受更大的心理壓力和社會壓力，這是我們的教育者和家長應(yīng)該深刻反思的地方。

一、授之以魚不如授之以漁有一個這樣的故事：一只小貓自己不會抓老鼠吃，總是貓媽媽抓到了喂給它吃。有一天，貓媽媽要回娘家?guī)滋烊タ醋约旱膵寢專�臨行時非常發(fā)愁，不知道留下小貓應(yīng)該怎么辦。后來貓媽媽想了一個辦法，烙了一張?zhí)貏e大的餅，在中間給小貓挖了個洞，給它套在脖子上。貓媽媽走了以后，小貓每天只吃自己眼前的這一塊，因為它不知道怎么把脖子后面的餅轉(zhuǎn)到前邊來吃。過了幾天，貓媽媽回來的時候，小貓已經(jīng)餓得奄奄一息了。

我們的老師都明白這樣一個道理，教給孩子一個定理并不是我們教學(xué)的最終目的，讓孩子學(xué)會使用這個定理來解決問題，才是老師教育的目的。

同樣對我們的家長來說，你在輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)時，告訴孩子一個得數(shù)并不能真正幫助他，更重要的是告訴孩子這道題應(yīng)該如何解答。這正如“授之以魚，不如授之以漁”之教育理念，傳授給人既有的知識，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識的方法。道理其實很簡單，魚是目的，釣魚是手段，一條魚能解一時之饑，卻不能解長久之饑，如果想永遠有魚吃，那就要掌握釣魚的方法。

道理誰都懂得，但問題的關(guān)鍵在于我們在家庭教育中如何實踐。

我們的家長在孩子剛剛踏入社會時往往會有這樣的擔(dān)心：害怕孩子不會照顧自己，或不會做某些事情。因為從小到大，這些事情都是由家長和老師來完成的。

童童上幼兒園后，每次吃飯他都不會動手拿勺，老師沒辦法，只好喂他；因為不會脫褲子而經(jīng)常尿濕褲子；午睡后超床，童童總是坐在那兒等老師來幫他穿衣服鞋襪……所有這些都是因為上幼兒園之前，童童不會自己吃飯，每次都是媽媽或奶奶喂飯；他也不會自己上廁所，因為褲子脫下來他就穿不上去了；睡覺沒有媽媽陪，他就不肯睡……園園第一次參加學(xué)校組織的出游，媽媽給她帶了兩個煮雞蛋，沒想到，游玩回來后，兩個煮雞蛋原封未動。媽媽問她為什么不吃，園園說，怎么吃啊?這倆雞蛋圓溜溜的又沒縫，怎么咬呀?原來每次吃雞蛋，都是媽媽把皮剝好了的，這次沒剝，園園就不知道怎么下嘴了。

小凡今年剛考上大學(xué)，走之前媽媽給他把所有的行李都打好了包，送到學(xué)校后，又給他鋪床，打掃，結(jié)果小凡天天打電話回來，問媽媽東西放在了哪里。放假回來的時候什么東西都沒帶，只背了一大包臟衣服。

小勇現(xiàn)在已經(jīng)二十幾歲了，讀書時成績就不怎么樣，家里好不容易托關(guān)系給他找了個民辦高校上學(xué)�，F(xiàn)在畢業(yè)了，家里又要動用一切人際關(guān)系幫他找工作。工作穩(wěn)定下來了，家里又想著給他找女朋友。而他卻只顧在家玩電腦打游戲，飯來張口，衣來伸手，米飯如何煮熟都不知道……也許是只有一個孩子的緣故，一直以來父母為孩^子遮風(fēng)擋雨，將所有的關(guān)愛和精力都放到了孩子身上，事事為孩子們操心考慮，可謂關(guān)心到了極致，而孩子們似乎忘記了自己要長大成人，要走上社會。

為什么家長的良苦用心適得其反?正是家長看似周到而無微不至的呵護和幫助，無意中剝奪了孩子自己嘗試和解決問題的機會。這正是目前家庭教育普遍存在的一個誤區(qū)。

孩子在成長過程中，對于家長關(guān)愛的需求程度也是在不斷變化的。在嬰幼兒期，家長絕對有責(zé)任也有必要在生活的各個方面去照顧、幫助孩子，因為缺乏這樣的保護，孩子是無法存活的。

但是隨著時間的推移，孩子一天天長大，就需要你給孩子適當?shù)目臻g來讓他自己動手動腦。有些家長總是覺得孩子還小，總是不放心，習(xí)慣在孩子遇到困難時，不自覺地就去幫上一把，以為這樣可以讓孩子少走彎路，少犯錯誤，更快地獲得成功。但是，如果家長像這樣繼續(xù)全面掌管著孩子的生活，不讓他自立，其結(jié)果必然會遲滯了孩子全面能力的形成和發(fā)展。由于自身的作用始終被替代，孩子得不到鍛煉，就喪失了最合適的發(fā)展時機。在成人后的社會生活中，不僅沒有自信心，也很難有獨立性，這種惡性循環(huán)最終導(dǎo)致他就像“成人寶寶”，在生活上和心理上始終無法長大。

為此給家長們?nèi)缦陆ㄗh：

1．讓孩子從小就做一些力所能及的事，培養(yǎng)孩子的動手能力。這是孩子脫離父母的溺愛、走向成熟的必經(jīng)之路，從心理上剪掉孩子的臍帶，不要讓他們成長在家長的襁褓里，因為我們的孩子最終是要獨立的。

2．讓孩子做一些家務(wù)活。既可以培養(yǎng)孩子的自理能力，也可以讓他感受生活的責(zé)任，從小培養(yǎng)孩子的家庭責(zé)任感，同時也讓孩子體會家長的辛勞，潛移默化中讓孩子懂得孝敬父母的道理，這也是對一個孩子綜合素質(zhì)的要求。

3．讓孩子多和同齡的孩子接觸、玩耍。不要因為孩子可能會發(fā)生沖突而禁錮孩子的自由，這樣的過度保護只會讓孩子脫離社會、脫離現(xiàn)實，這樣的孩子最容易成為“成人寶寶”。

4．當孩子遇到問題時，和孩子一起討論，引導(dǎo)孩子解決問題，而不要直接提出解決方案，甚至直接幫孩子做。

對孩子來說，解決問題的結(jié)果并不重要，是否能做得完美也不重要，真正重要和有意義的是讓他學(xué)會獨立思考，享受解決問題的過程帶給他的成就感，這不但可以促進能力的培養(yǎng)，促進智力的發(fā)展，更重要的是對完善人格的過程起到極大的促進作用。

這是教育的根本所在。

二、聚——為孩子的發(fā)展助跑在教育中，我們的家長和老師時常會忽略對孩子的愛的教育。這種“愛的教育”，不是指現(xiàn)在一直在提倡的“用愛教育”

的全新教育理念，而是去彌補“教會孩子去愛”的教育盲點。我們教會了孩子們各種各樣的知識，政治、歷史、數(shù)學(xué)……卻忽略了他們是要在社會中生存，是要與別人相處的；卻忘記了教給他們?nèi)绾稳�愛別人、愛自己、愛生活；等等。愛的意識的缺失讓他們不懂得珍惜自己的生命，也不會與人相處，失去了愛的能力，他們不得不生活在愛的沙漠和荒原里。

愛是一種很重要的生存能力，愛可以讓人們活得更健康、更快樂、更有意義。

從醫(yī)學(xué)上講，愛是讓人健康的有效途徑。對他人無私的愛，幫助他人時所充盈的真摯，與人為善的態(tài)度，這些積極的因素都可以提高身體的抗病能力。因為你對自己和他人都充滿愛心，這種精神和由此產(chǎn)生的積極心態(tài)，會在血液淋巴細胞中產(chǎn)生抗病功能，增加身體的免疫力，提高身體素質(zhì)，克服生理病變，對身心健康都是大有益處的，所以，醫(yī)學(xué)家和心理學(xué)家都認為——愛是靈丹妙藥，有助于健康。

一個缺乏愛心的人往往敏感，好發(fā)怒，容易激動，情緒時常波動很大，思想多變，性情乖戾不易相處。由于缺少仁愛之心，對別人的苦難袖手旁觀，重利益輕義氣，不樂善好施，不熱心公益，當朋友們認清他之后，就會逐漸疏遠他，不屑與之為伍。而他則更加孤獨憂郁，心情不好，長此以往可能就會產(chǎn)生心理或生理上的疾病。

心中有愛的人，總是熱情洋溢，情緒平和，對他人充滿關(guān)愛，對人生樂觀進取，讓人愿意接近，且具有自尊心與自信心，克己而又樂于了解別人，善解人意，樂于助人，因此人緣很好，無論什么場合都游刃有余，得到大家的喜歡。他們時刻生活在一種積極的態(tài)度里，保持著快樂和自信。也由于他們對別人的幫助，讓他們也得到了更多的幫助和支持，從而在工作和學(xué)習(xí)中能左右逢源。

記得在一次同學(xué)聚會上，好友向我講起了他上高中時的一個小“遭遇”。有一年暑假，他外出旅游，游覽名山大川，一路走來，他把自己遇到的那些優(yōu)美的風(fēng)景用照相機一一記錄了下來。

正當高興之時，他不慎將照相機摔壞了，大好的風(fēng)景眼看要成為過眼煙云。當他在一處景點前流連難舍、為不能留影而深感遺憾時，有個陌生女孩兒拿著即可拍相機走過來了。

他實在不想錯過這樣的美景，于是鼓足勇氣上前說：“你好，能幫我拍個照嗎?我的照相機壞了。”女孩兒笑了，非常高興地為他拍了照，滿足了他小小的愿望。他感到過意不去，要給女孩兒錢，女孩兒卻執(zhí)意不要。本以為女孩兒的這份情誼沒機會報答了，偶然間在去酒店的路上他又遇到了那個女孩兒。女孩兒當時蹲在路邊，無奈地敲打著她的自行車，原來是自行車鏈條掉了，他毫不猶豫地幫她將自行車的鏈條裝好……講完故事后好友深有感觸地說：“很多時候，我們幫別人也等于幫了自己，付出的愛總會有回報的�！�

生活的哲學(xué)就是這樣的，學(xué)會愛別人，才會得到別人愛的回報。愛就是我們生活中的一種回聲，你給予它怎樣的態(tài)度，它便回報給你怎樣的態(tài)度。記得有這樣一個很久遠的小故事，講述的是一種自然現(xiàn)象回聲，也講述的是生活的哲理和愛的哲學(xué)。再次把這個小故事拿出來分享，相信會有新的收獲的。

山上住著一戶人家，有一天，孩子因為做錯了一件事而遭到了母親的責(zé)罵，男孩兒內(nèi)心對此忿忿不平，為了發(fā)泄壓抑的情緒，他一個人跑到屋外，坐在山腰上獨自哭了一陣，感到還是無法平衡，然后就大聲喊叫：“我恨你!”山谷遠方立刻傳來同樣的回聲，充滿了憤懣和怨恨。他頓時被嚇住了，以為有人很兇惡地在罵他，心里的委屈更甚了，又繼續(xù)放聲哭了起來，整個山谷里都是那種嘶啞的哭聲，震得耳朵嗡嗡地響。

小男孩兒抹了把眼淚，快步跑回家告訴了母親方才發(fā)生的事情。母親聽了沒有說話，反而溫和地笑笑，溫柔地替兒子擦干眼淚，牽著他的小手，又來到山崖邊剛才哭泣的地方，要小男孩兒大聲喊：“我愛你!”對面山谷也傳來同樣稚嫩而親切的回聲，友好地說著“我愛你”，小男孩兒破涕為笑。母親把他抱在懷里，意味深長地說：“孩子，你給別人什么，你才會得到什么�！�

這故事雖然淺顯卻意義深遠，作為家長和老師，我們都應(yīng)該告訴孩子這樣一個簡單的生活道理：生活是一面鏡子，愛和恨都是相互的，你是以什么樣的情感去對待別人，別人也會以同樣的態(tài)度對你。愛自己也愛別人的人，往往可以超越愁苦，給自己充分“生”與“活”的力量和信念。當然，愛的出發(fā)點并不在于一定要求回報，只要將愛的深意植于內(nèi)心，讓它生根發(fā)芽，緣于本性地去自然流露和傳達，在真誠與包容中，才會感受到人生的溫暖與和諧，才能享受到生活的樂趣。

愛，可以說是一個人的靈魂的升華，也是社會發(fā)展的原動力，一個充滿愛意的世界也充滿了希望，它能支撐起人類生命的發(fā)展和延續(xù)，也能為個人的發(fā)展提供堅實的基礎(chǔ)。在相互的關(guān)愛中，在愛的奉獻中，我們的生命才能充滿無盡向前、向上的力量。愛，是我們充分地活著的證明，是我們自己的生存能力。

還有一個發(fā)生在費城的故事，一個多雨的午后。一位老婦人走進一家百貨公司，大多數(shù)的柜臺人員都覺得她只是避雨，沒必要浪費口舌，也就都不去理她。只有一個年輕人走了過來，微笑著問她，是否能為她做些什么。老婦人回答說只是在等雨停，這位銷售人員并沒有轉(zhuǎn)身走開，而是為她搬來了一把椅子，讓她歇歇腳。過了很久，雨停了，這位老婦人在離開之前，溫和地向年輕人說了聲“謝謝”，并向他要了一張名片。故事并沒有就此結(jié)束，幾個月之后，這家店主很意外地收到一封信，信中要求派這個年輕人往蘇格蘭收取裝潢一整座城堡的訂單!這封標志著財富的信，就是那天曾在百貨公司避雨的老婦人寫的，而她正是美國鋼鐵大王卡內(nèi)基的母親。當這位年輕人準備去蘇格蘭時，他已不再是一個小小的銷售人員了，他已升格為這家百貨公司的合伙人了。這個年輕人之所以受到幸運之神的如此青睞，就在于他比別人付出了更多的對他人無私的關(guān)愛，而且這種關(guān)愛已經(jīng)成為建立在道德基礎(chǔ)之上的“本能”行為，也就是成為了一種習(xí)慣。而那些與幸運之神擦肩而過的人，也正是缺乏這樣的一種做人最重要的品格——關(guān)心他人的精神，崇高仁愛的良知。而這種幸運，或者說這種精神和良知不是一朝一夕可以形成的，它必須從小抓起，從小培養(yǎng)。