學會做人的本質(zhì)含義是成為完整的人，成為真正意義上的人。如國際 21世紀教育委員會委員周南照所說，學會做人包括了適合個人和社會需要的情感、精神、交際、親和、合作、審美、體能、想象、創(chuàng)造、獨立判斷、批評精神等方面相對全面而充分的發(fā)展。因此，學會做人是教育的核心目標。
父母不是戰(zhàn)略家但需要戰(zhàn)略眼光，首先要明白什么是最重要的教育。正如北京師范大學的趙忠心教授所說的那樣：“幼兒教育是基礎，基礎是根基，根基是要承重的，要承受一生的重量，光學習知識和技能是無法打牢根基的。”因此，家庭教育并非都是技巧和方法，最重要的是父母對孩子人格的影響。
習慣是對人的解放還是成為人的枷鎖？這取決于你養(yǎng)成了什么習慣。如果是養(yǎng)成愛運動、愛讀書、獨立思考、敢于質(zhì)疑、做事有計劃等好的習慣，自然是人的解放；如果是養(yǎng)成做事拖拉、言而無信、依賴他人、沒有責任心等壞習慣，自然是人的枷鎖。因此，要以做人做現(xiàn)代人為導向來培養(yǎng)行為習慣。
習慣養(yǎng)成需要潛移默化。因此，就兒童的習慣培養(yǎng)而言，家庭的作用至少比學校高出 100倍。日本教育家福澤諭吉認為，道德教育和習慣養(yǎng)成只靠學校教育是不夠的，必須由家庭、社會、學校等各方面共同努力去完成。他說了一句堪為經(jīng)典的話：“家庭是培養(yǎng)習慣的學校，父母是培養(yǎng)習慣的教師。”
教育的真理是樸素的�，F(xiàn)已 95歲的北京師范大學教授盧樂山被譽為新中國幼教拓荒者，她的教育觀點極為樸素：“愛孩子就是給孩子養(yǎng)成良好的生活學習習慣，豐富孩子的經(jīng)驗，提高孩子各方面的能力，這樣教育出來的孩子一點也不費勁。”相反，今天重壓之下的孩子因為扭曲，所以就成長得很費勁。
習慣與能力是什么關(guān)系呢？也許，教育家葉圣陶說得最明白：“無論哪一種能力，要達到了習慣成自然的地步，才算我們有了那種能力。 ”“我們做人做事，需要種種的能力，所以最要緊的是養(yǎng)成種種的習慣。”
人們追求的安全感和幸福感可能也是一種習慣。如復旦大學社會學系教授于海所說，按習慣做就“心安理得”，不按習慣做就“失魂落魄”。法國社會學家布迪厄論對于習慣的觀點最為奇特，他說，習慣是一種“外在性的內(nèi)在化”，習慣是“一種體現(xiàn)在人身上的歷史”。或許可以說，習慣既是個人的歷史也是社會文化的歷史。
教育荒廢與新人才觀
今天的教育是人人重視，家家戶戶關(guān)心。但是人們重視的教育究竟是什么呢？日本早在20世紀80年代中期就反思自己的教育，認為日本的教育處于一種荒廢的狀態(tài)，即表面上抓得很緊，實際上荒廢了真正的教育——人格教育。我們的教育是不是也有這個問題？我在反思中日兒童教育比較的時候，也有特別深的感悟，因此寫出了《夏令營中的較量》。
時至今日，中國的教育現(xiàn)狀并不樂觀。據(jù)《上海商報》2012年9月份的一篇報道，近兩年來，上海精神衛(wèi)生中心下屬的心理健康援助熱線，每天都能接到40~50個心理困擾甚至有自殺傾向的求助電話。統(tǒng)計的結(jié)果顯示，20~40歲的自殺高危人群占總數(shù)的40％左右，女性與男性求助者的比例大致達到２∶１。華東師范大學心理咨詢中心的一名老師向記者介紹說，每年都有3~5名具有明顯自殺傾向的學生向他尋求心理幫助。
2012年5月，清華大學的研究生嚴俊在北京積水潭橋附近的護城河跳河自殺，引起社會廣泛關(guān)注。
嚴俊是村里唯一考上清華的孩子，而且本科畢業(yè)后直接被保送為研究生，父母都盼著嚴俊畢業(yè)后找個好工作，光宗耀祖，卻不料等來的是這個噩耗。
嚴俊為什么自殺呢？原來嚴俊性格內(nèi)向，喜歡獨來獨往，缺乏與人溝通的技巧，把什么事都埋在心里，但由于學習成績好，父母和老師都覺得這不是什么問題。直到有一天，同學發(fā)現(xiàn)嚴俊出現(xiàn)了精神紊亂的問題，給他父母打電話才引起了大家的重視。那時，嚴俊雖然忙于畢業(yè)論文，但性情變得越來越詭異，有時會突然沖到操場上大喊，還時常向母親抱怨畢業(yè)論文難寫，做不出來就無法畢業(yè)，自己壓力很大。
5月4日，嚴俊就想在宿舍內(nèi)拿著剪刀觸碰插座自殺，但手指被擊傷后沒有成功。中午嚴俊被送到醫(yī)院治療時，從廁所窗戶跳出后出走。5月7日被發(fā)現(xiàn)在護城河里溺水身亡。
從2013年1月到3月，僅僅兩個月的時間，全國各地媒體已經(jīng)報道了7起大學生自殺的新聞。
除了大學生外，中小學生的人格健康形勢也不容樂觀，根據(jù)《揚子晚報》2013年1月18日的報道：12355南京青少年綜合服務臺對900名中小學生進行了生命意識教育現(xiàn)狀的調(diào)查，從調(diào)查結(jié)果來看，有4 %的中小學生經(jīng)常存有自殺的念頭，偶爾有自殺念頭和從來沒有自殺念頭的中小學生分別為35 %和61 %。也就是說三分之一的中小學生有過一閃而過的自殺念頭。
2013年3月12日，《合肥晚報》報道《合肥一小學生不愿寫作業(yè)聲稱要以自殺威脅媽媽》。原來，這個學期剛開學不久，這名小學生就被迫在周五晚上用一個小時做了40道數(shù)學口算題，周六、周日兩天又被硬壓著完成了其他作業(yè)。最后，兒子讓媽媽在作業(yè)本上簽字，結(jié)果媽媽嫌他做作業(yè)拖拖拉拉不肯簽。于是這名小學生就對媽媽說：“求求你媽媽，你不給我簽字我就自殺好了！”
什么是教育？我覺得教育的核心不是傳授知識，而是培養(yǎng)健康人格。一個有健康人格的人，才是走遍天下都可以讓人放心的人；一個人的人格不健康，他就是表面上再輝煌，也可能隨時崩潰。
京公網(wǎng)安備11010202007521號