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　　你是否體會過被人鄙視的滋味？顯然，那滋味不好受。
　　
　　不過，如果說“可憐之人必有可恨之處”的話，那么，“被鄙視之人定有差勁之處”。如果他人的鄙視能讓我們意識到自己差勁在什么地方，那么，被人鄙視也不見得是件壞事。
　　
　　入學第一周，全班同學都知道了我跳級的事。不少同學覺得很驚訝、很佩服，也有個別同學對此感到不舒服。畢竟，如此優(yōu)秀的他們十五六歲才來到這個班里，而不起眼的我卻十二歲就從普通初中考進來了。可以說，我的出現(xiàn)也挑戰(zhàn)了同學們對優(yōu)秀的認知。一開始，同學們對我很“恭敬”，但是入學考試成績下來后，同學們發(fā)現(xiàn)我才考了347分（實際上的倒數(shù)第一名），便由此開始認識我的“真面目”：一個實際水平如此之低的人。“恭敬”的態(tài)度從此消失。不少同學跟我疏遠了起來。
　　
　　我不僅成績差，在其他方面也顯得很另類：不善于打理，衣服總是臟兮兮的，發(fā)型是最土的；性格內向，放不開，很難與同學們親切、自然地溝通；來自外區(qū)的普通中學，除了跳級以外沒有什么令人羨慕的經歷，總是缺乏談資；不會談論時事，不會打網(wǎng)球，不會唱流行歌曲，不認識一個娛樂明星，不會操作筆記本電腦；從不帶手機，從不買零食分給同學吃，更沒有請人吃過一頓飯；上課經常占用大家的時間提出一些幼稚、雷人的問題；總是很正經地回答別人不屑于回答的問題.……
　　
　　或許正因為這些另類的表現(xiàn)，一些同學對我的態(tài)度從疏遠變成了嫌厭。上操時，幾乎沒有人愿意和我一起走；討論問題時，我參與不到任何一個小組里去；課間，沒有人愿意和我多說話；去吃飯時，沒有人和我同往；甚至，當我跟別人打招呼時，也有人刻意不理我。
　　
　　很快，我陷入了一種窘境，甚至感到自己再次成了幼兒園時的那個“肉”小孩。不過，一般的時間都還算好混。最頭疼的，就是做實驗。僅打破實驗器材一事，在我的記憶中，就有三次。第一次，是我不小心打破了化學實驗的導管。第二次，是在物理實驗課上，老師剛說完“注意不要碰掉自由落體測量儀器”時，只聽“啪”一聲，我無意中的一個轉身碰了儀器，回頭看時，它已經摔碎了。同學們都很無語，我感到無地自容。第三次，是其他年級的一名化學老師讓我們全班幫忙刷洗實驗器材，當時，我負責刷洗一個錐形瓶。旁邊明明放著一把刷子，我卻愣是把手伸到了錐形瓶里面，大概是想用手把它洗得更干凈一點。但是，瓶子里面本身就有水，手伸進去后，立刻占據(jù)了全部的空間。手的表面承受的巨大的壓力令我感到疼痛難忍！然而，口小瓶大，手已經抽不出來了！在本能的驅使下，我把瓶子用力地撞到了水龍頭上——瓶子碎了，我得救了。“干點事，連工錢都不夠！”“又是她。”很快，耳邊傳來了這樣的議論聲。老師嘆了口氣，走過來收拾殘局。我對老師充滿愧疚，更對自己充滿自責。有時我甚至覺得同學們鄙視我也不是沒有道理。我的差勁實在是有目共睹的。
　　
　　然而，如此差勁的我竟然還有著一股服務班級的熱情。在第一次班干部競選預備會上，我居然表示想去競選女生班長（班長設有兩名，男女生各一名，班委也一樣）！其他有能力的同學，都禮貌地相互謙讓著，而我這個怪異的小孩，卻如此不自量力！會后，秦老師找我談話。她告訴我，她理解我的熱情，但考慮我的情況和其他同學的情況，我不適合競選班長。不過，她建議我去競選班委。
　　
　　我立刻照老師的話去做，決定參選學習委員。考倒數(shù)第二的人還想引領和幫助全班同學學習進步，這怎能說不荒唐！但是，我居然當上了女生學習委員。是因為反面例子往往比正面例子更有說服力，還是因為老師的暗中支持？或者，僅僅是因為我那份單純到傻的執(zhí)著贏得了命運的眷顧？至今，我說不清�？傊�，打心眼里，我很感激老師給我的指點。
　　
　　然而，孤僻的性格、非主流的舉止、幼稚的想法、差勁的成績，使得我連融入同學們的圈子都難！一個學期中，我除了幾次試圖勸告同學們不要在上課時喝水（并沒有收到什么效果）之外，就再也沒有做什么。沒有人尊敬我這個班干部。而令全班同學信服、真正有號召力的，便是那位男生學習委員。我很感謝他，是他的敬業(yè)讓我虛名得保。