- 第1節(jié) 掌握正確的教子理念和方法
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觀念決定態(tài)度，態(tài)度決定行為。你的教子理念和方法支配著你的教子行為。這是一個(gè)因果關(guān)系的鏈條。
記得看過(guò)這樣一個(gè)故事：
有位農(nóng)夫曾經(jīng)得到一塊玉，他想著把它雕琢成一件精品，可是他的工具只有手里的一把鋤頭。農(nóng)夫就用那把鋤頭把玉分成很多小塊，但是這些玉的形狀在他的打磨下，卻越來(lái)越像石頭。
本來(lái)是想著將玉分割成幾塊會(huì)更有價(jià)值，但是卻因?yàn)榇蚰サ墓ぞ吆头椒ú磺‘?dāng)，使本來(lái)價(jià)值很高的玉變得不再有價(jià)值，成了和石頭一樣的廉價(jià)品。
你也許會(huì)說(shuō)，這個(gè)故事和教育孩子有什么關(guān)系？這雖然是則和家庭教育沒有關(guān)系的故事，可是你細(xì)想一下，其中包含的道理和家庭教育是一致的。
從你的孩子出生那刻起，你手中就有了一塊玉。孩子在你的教育下，逐漸褪去最初的模樣，成為你的作品。最初，你會(huì)對(duì)孩子抱有某種期望，你看著手中的玉在你的教育下，逐漸變成你喜歡的樣子，或是逐漸偏離你的期望……
孩子變成什么樣子，與你所用的“工具”——理念和方法有直接關(guān)系。
我認(rèn)識(shí)一位老師。他年年被評(píng)為優(yōu)秀教師，所帶的班級(jí)在學(xué)校也是數(shù)一數(shù)二的，但是對(duì)于他的孩子，他卻教育得很失敗。
一次，我?guī)е约旱暮⒆油┩┰谕饷嫱�，遇見他和他的兒子建一。�?dāng)時(shí)，他讓建一和我們打招呼，可是，建一只顧著玩手里的風(fēng)車，沒有理會(huì)他。
這位老師覺得孩子不聽話、不懂禮貌，他一把搶過(guò)建一手中的風(fēng)車�？墒�，建一依舊沒聽話，反而惡狠狠地看著他爸爸和我們。這位老師更是生氣，在建一的屁股上重重地打了一下，然后尷尬地沖我們笑了笑，還說(shuō)自己對(duì)孩子的狀況很無(wú)奈、很痛心。
這位老師不知道，對(duì)孩子的教育不是只有訓(xùn)斥和打罵，孩子那么小，還不知道什么是禮貌。而他正是在用“鋤頭”對(duì)孩子進(jìn)行教育，使孩子與自己最初的愿望背道而馳。這是讓他痛心的根源。
你對(duì)孩子有美好的期許，當(dāng)孩子不按照你的意愿發(fā)展時(shí)，你會(huì)抱怨孩子是塊“朽木”，殊不知，是因?yàn)槟愕?ldquo;工具”不對(duì)，才使孩子這塊“璞玉”成了“朽木”。
從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，如果你的孩子不是質(zhì)地很好的玉，但是也可以在你的精心打磨下，變成光澤油潤(rùn)的“精品”。
我不得不提一下我身邊的一個(gè)同事。
小時(shí)候，同事的媽媽經(jīng)常出差到外地工作，爸爸在家里照顧他。初中的時(shí)候，他結(jié)識(shí)了不少不良少年。爸爸性格急躁，知道這件事情之后，唯一的教育方式就是“打”。可是，同事根本不聽他爸爸的，還是我行我素。
在學(xué)校里，老師也拿他沒辦法，讓他爸爸將其帶回家。爸爸實(shí)在沒辦法了，打電話把同事的媽媽叫了回來(lái)。
同事以為媽媽回家后也會(huì)非打即罵。可是，媽媽和爸爸不一樣。她看同事去網(wǎng)吧也不管不問(wèn)，到吃飯的時(shí)間，就去網(wǎng)吧給他送飯；同事回家后，她也不批評(píng)他，而是讓他好好休息。
這讓同事很吃驚，同事的爸爸也很生氣，對(duì)同事的媽媽說(shuō)：“我把你叫回家，不是讓你來(lái)嬌慣孩子的。”
可是，同事的媽媽還是一如既往地堅(jiān)持著。
一個(gè)月后，她的行動(dòng)終于見了成效：
同事乖乖地站在媽媽面前，說(shuō)：“媽媽，我輸給你了。我要好好學(xué)習(xí)，不讓你失望。”
后來(lái)的他，成了優(yōu)秀的少年，連老師都不相信他的轉(zhuǎn)變。
爸爸納悶地對(duì)媽媽說(shuō)：“你這是用的什么辦法啊？孩子怎么變了？”媽媽說(shuō)：“我在回來(lái)之前，專門去請(qǐng)教了教育咨詢專家，這是他們教的‘無(wú)為而治’。”爸爸恍然大悟。
這是比“打”更加有效的教子理念和方法。如果沒有同事媽媽的教育，現(xiàn)在，我就不會(huì)和他共事了。
這讓我想到了桐桐。妻子對(duì)桐桐的教育很嚴(yán)格，只要桐桐有做得不好的地方，妻子一般都是采用嚴(yán)厲訓(xùn)斥的方法。其實(shí)，她的教育方式完全是將她小時(shí)候所受父母的教育照搬到了桐桐身上。
“桐桐，我和你說(shuō)多少遍了，自己的東西放回自己屋子。”她第一次警告桐桐，可是桐桐的眼睛一直盯著電視，不理睬妻子。
妻子看桐桐沒反應(yīng)，按捺不住心里的火，過(guò)來(lái)就打桐桐。桐桐哭著說(shuō)：“你就知道打，除了打我，你還會(huì)什么？！”妻子聽了這話，放下了抬起的手。
對(duì)于這件事情，我和妻子進(jìn)行了一次交談：“你之前不是還和我說(shuō)，自己的童年很痛苦，大人就知道打你�，F(xiàn)在，你不也是在用同樣的方式對(duì)待自己的孩子嗎？現(xiàn)在社會(huì)變了，你那種老教育思想不適用了。”
妻子覺得我的話有道理，說(shuō)會(huì)注意對(duì)桐桐的教育方式的。
成老師心語(yǔ)
“沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母”，一語(yǔ)道破身為父母的你在家庭教育中的重要性。掌握了正確的教子理念，也就把握了教育孩子的正確方向，為孩子的發(fā)展提供了前提和保證。
觀念決定態(tài)度，態(tài)度決定行為。你的教子理念和方法支配著你的教子行為。這是一個(gè)因果關(guān)系的鏈條。
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