- 第9節(jié) 我所熟悉的一位狀元
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各位，上面我所講的，本質(zhì)上是習(xí)慣與我們整個國民素質(zhì)、民族素質(zhì)的關(guān)系。
而下面這件發(fā)生在我身邊的真事，就要涉及習(xí)慣與我們整個人生、與我們現(xiàn)今每個學(xué)子、每位家長所最關(guān)心的學(xué)業(yè)的關(guān)系。
我要給大家介紹一位我特別熟悉的狀元。這位狀元不是我們現(xiàn)在每年例行涌進清華、北大的一批批各省文理科本科狀元，而是多少年前，全國報考我們清華研究生的頭名狀元。
我當(dāng)時正在業(yè)余寫作，是《中國青年報》在清華的一名通訊員。就在這一年，我認(rèn)識了報考我們學(xué)校研究生的狀元。我心想，按慣例這狀元不是江南才子，便一定出身書香。因為這畢竟是考上我們清華的狀元，而且不是本科的狀元，是研究生的狀元，這多不容易。
不料一打聽，他既非江南才子，又非出身書香，相反是來自山東農(nóng)村的一個孩子。進一步了解，他的本科也不是在清華、北大這樣的名牌大學(xué)讀的，而是畢業(yè)于武漢的一所普通大學(xué)。而更難以設(shè)想的是，當(dāng)年他進入那所大學(xué)時，外語的摸底考試竟是零分�。ㄒ驗樗�(dāng)年在農(nóng)村上的高中根本就沒有外語課，報考大學(xué)時對外語也還沒有要求。）
懷著深深的好奇，我去采訪了他。
他當(dāng)年讀書如此出眾的奧妙究竟何在呢？
當(dāng)然我們在這里不能否認(rèn)這位狀元的天賦。但我們前面講了，我們要著力探究的是那些后天的、可變的、可以主動控制的因素。
當(dāng)時我采訪后的文章發(fā)表在《中國青年報》頭版，其中重點介紹了給我印象最深的他的兩個習(xí)慣。
第一個習(xí)慣，他上什么課都會十分專注，這是他一大特點。但許多同學(xué)就不是這樣。有的會借口老師有口音，有的會借口老師水平不高，反正會用種種客觀理由來原諒自己的不專心。
但大家想，這位狀元這樣做，實際是一種最聰明、最智慧的辦法，也是最好的習(xí)慣。上課專心聽了，腦子又好，一定都聽懂了，記住了；聽懂了，記住了，回去做作業(yè)一定快，時間就富裕；時間富裕了，就可以看其他課外書，開闊眼界；還會有工夫補自己最弱的課，由此形成良性循環(huán)。那相反呢？就完全不是這么回事了。上課不專心，就沒弄懂；沒弄懂，作業(yè)還得完成，就會花大量時間；時間花得多，還不斷出錯，各方面的壓力就會很大；這樣豈不造成惡性循環(huán)？因此大家看，這樣的結(jié)果，差距會越拉越大。但細(xì)細(xì)分析差距的原因，很重要的一點就在于你有沒有“專心”這種習(xí)慣。
這位狀元的第二個習(xí)慣是能很科學(xué)地安排時間，并有毅力去做到。因為他清楚外語是自己的弱項，怎么辦？正好當(dāng)時開始有廣播英語，他就跟著聽，每天準(zhǔn)時，雷打不動。大家知道，很多人做事沒有長性，但能否成功，就看你能不能堅持下來。既然他有這樣的習(xí)慣，結(jié)果我們就可想而知了。
說到這兒，我想多補充幾句。我曾經(jīng)看過一位被4所常春藤名校同時錄取、后來上哈佛的一個女孩的報道，我發(fā)現(xiàn)這個女孩父母給她的家庭教育，是真正的、全面的素質(zhì)教育，而這種素質(zhì)教育的核心就是把各種素質(zhì)培養(yǎng)為習(xí)慣。她的媽媽說過這樣一段話，很值得我們每個家長和教育工作者思考：“對智力正常的孩子來說，一年級的功課并不難，難的是一開始養(yǎng)成好的習(xí)慣……遺憾的是，書店里教孩子們?nèi)绾谓鈯W數(shù)題和作文的書籍堆成了山，卻沒有看到一本指導(dǎo)家長培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的書。”我看到這兒，情不自禁在邊上寫道：“太妙了！英雄所見略同！”因此我可以這樣說，這個優(yōu)秀女孩的成功，是全面素質(zhì)教育的成功，是將各種素質(zhì)培養(yǎng)為習(xí)慣的成功。
上面我講的是有關(guān)習(xí)慣的正面例子。你們看，“習(xí)慣”這個神奇“支點”如此簡單，卻最終讓“狀元”、“女孩”感受到了學(xué)業(yè)成功的幸福！
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