- 第6節(jié) 不要事先許諾
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事先許諾以獎(jiǎng)品會(huì)誤導(dǎo)孩子形成錯(cuò)誤的觀念。本來幫媽媽洗碗是體諒媽
媽，培養(yǎng)孩子愛的能力；每天掃地是培養(yǎng)孩子愛勞動(dòng)的習(xí)慣；自己洗澡、整理
學(xué)習(xí)用品是培養(yǎng)孩子的自理能力。如果事先許以獎(jiǎng)品，孩子做這些事的目的就
會(huì)變成為了得到獎(jiǎng)品，這對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)有害無益。
如果事先許諾，而事后又無法兌現(xiàn)，那更是嚴(yán)重的錯(cuò)誤。無法兌現(xiàn)的諾言
會(huì)嚴(yán)重地挫傷孩子的積極性，不但不能強(qiáng)化好的行為，反而讓孩子對(duì)這種行為
產(chǎn)生非常壞的印象，從心理上排斥這種行為，而很可能從此就養(yǎng)成了和這種良
好行為相反的壞習(xí)慣。無法兌現(xiàn)的諾言還讓孩子潛意識(shí)里認(rèn)為，言而無信是一
種可以被允許的行為，因?yàn)榘职謰寢尪歼@樣做，我也沒辦法。
爸爸媽媽要隨時(shí)提醒自己的是，獎(jiǎng)勵(lì)是一種良好的結(jié)果，卻沒有能力成為
誘發(fā)良好行為的手段。
生活必需品不能作為獎(jiǎng)品
有的爸爸媽媽會(huì)輕易地許以學(xué)習(xí)用品，或者是生活必需品為獎(jiǎng)品，比如名牌
服裝、高檔鞋子、電腦等。這樣的獎(jiǎng)勵(lì)形式也同樣會(huì)傳遞給孩子錯(cuò)誤的觀念。
首先，孩子會(huì)變得奢侈。因?yàn)檫@些東西都是給他的獎(jiǎng)品，他會(huì)認(rèn)為這是自
己應(yīng)得的，完全領(lǐng)會(huì)不到父母的苦心。
其次，孩子會(huì)變得愛慕虛榮。當(dāng)他意識(shí)到自己所用的、所穿的是名牌，就
會(huì)下意識(shí)地和周圍的同學(xué)進(jìn)行攀比，然后貪婪地一次比一次提出更高的要求，
全然不會(huì)考慮父母的經(jīng)濟(jì)能力。
爸爸媽媽要明確的是，不論孩子怎樣，可以擁有的東西就應(yīng)該盡量滿足他，而
那些讓父母感到為難的要求，也要明確地告訴他，萬不可許以獎(jiǎng)品輕易地答應(yīng)。
在教育孩子的過程中，怎樣進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)并沒有一個(gè)固定的模式。爸爸媽媽首
先要關(guān)注自己的孩子，了解他們的表現(xiàn)和心理狀態(tài)，采用適合孩子年齡和個(gè)性
的方法。這樣的獎(jiǎng)勵(lì)才是有效的、良好的。
用錢做獎(jiǎng)品一定要慎重
中國不是世界上經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國家，但是中國的父母在孩子面前基本上都
維持著“不差錢”的形象。上海社會(huì)科學(xué)院的青少年研究所進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，
調(diào)查結(jié)果表明，中國父母最常用的獎(jiǎng)品就是錢。更令人感到驚奇的是，調(diào)查結(jié)
果還顯示，一個(gè)高中生每月從父母那里拿到的作為獎(jiǎng)品的錢，大約占了全國城
鎮(zhèn)居民每個(gè)月人均收入的17％。
這項(xiàng)調(diào)查分別在北京、上海、遼寧、寧夏、湖南和陜西6個(gè)省市的10所重點(diǎn)
中學(xué)進(jìn)行，大約有1500名高中生參與了調(diào)查。
跟美國、日本、韓國三個(gè)國家相比，中國的父母給孩子的錢要多得多。而
且，這些錢多數(shù)是作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)的。因此學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)，
零花錢就更多。相比之下，美國的高中生最為獨(dú)立，他們的零花錢通常都是勞
動(dòng)所得的。
孩子們拿著這些作為獎(jiǎng)品的零花錢做了什么呢？男生多數(shù)都消耗在網(wǎng)吧和
餐廳，女生多數(shù)消耗在服裝店、超市。這樣的獎(jiǎng)品并沒有成為輔助孩子更好地
學(xué)習(xí)的工具，而成了享受的資本。
中國父母給予孩子的獎(jiǎng)勵(lì)無疑過于隨意了，他們不停地給予孩子金錢的獎(jiǎng)
勵(lì)。久而久之，孩子就會(huì)形成努力學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)金錢的“唯一”聯(lián)系，既無法培養(yǎng)
孩子的學(xué)習(xí)興趣，也無法使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)孩子逐漸長(zhǎng)大，意識(shí)到
不能夠再從父母那里獲得金錢這種獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候，他會(huì)放棄努力，認(rèn)為努力已經(jīng)
沒有意義了。
有一對(duì)父母曾經(jīng)用錢來獎(jiǎng)勵(lì)女兒的學(xué)習(xí)進(jìn)步，結(jié)果很有成效，但他們自己
卻因此異�？鄲�。他們的女兒是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，性格要強(qiáng)，成績(jī)雖然不算
優(yōu)秀，也還是前十名。為了讓孩子的成績(jī)提高到前三名，這對(duì)父母制定了一種
獎(jiǎng)勵(lì)措施——每門功課考試95分以上獎(jiǎng)勵(lì) 20元，98分以上獎(jiǎng)勵(lì)30元。沒過幾
天，女兒就拿出一張?jiān)嚲�，高興地說：“你們看，96分，給錢！”看到獎(jiǎng)勵(lì)措
施發(fā)揮了作用，爸爸媽媽也很高興，立刻給了女兒20元錢。又過了幾天，到期
末考試了，這次語文95分，數(shù)學(xué)99。女兒欣喜若狂，又拿著試卷向爸爸媽媽
要錢。這一次，父母卻猶豫了，如此這般的獎(jiǎng)勵(lì)早已超出了他們的預(yù)算�？吹�
爸爸媽媽的遲疑，聰明的女兒說：“香港回歸，都能保證政策50年不變；爸
爸媽媽你們的政策才實(shí)行了一個(gè)多月，就想改變了！”爸爸媽媽無言以對(duì)，勉
強(qiáng)給了女兒50元錢。女兒心滿意足地走了，夫妻倆卻面面相覷，心里擔(dān)憂著同
一件事情。
后來，這對(duì)父母在教育專家的建議下，真誠地向孩子表示了歉意，說明他
們無法再把這項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)政策繼續(xù)執(zhí)行下去。但是他們相信女兒是一個(gè)有責(zé)任心的
孩子，一定會(huì)努力學(xué)習(xí)。他們不再用錢獎(jiǎng)勵(lì)女兒，而改用了其他的獎(jiǎng)勵(lì)方式，
比如陪孩子出去旅游，送一個(gè)小禮品給孩子，或者給孩子買一本書，等等。讓
這對(duì)父母感到欣慰的是，獎(jiǎng)勵(lì)的措施改變了，孩子學(xué)習(xí)的興趣更濃了，也更努
力了。
然而更多的父母卻還在這樣的矛盾中掙扎。因?yàn)樗麄兊暮⒆釉阱X的獎(jiǎng)勵(lì)之
下，學(xué)會(huì)了討價(jià)還價(jià)。
有一位母親，為了孩子那忽上忽下的成績(jī)煞費(fèi)苦心。后來，她決定用錢，
這種有著強(qiáng)烈的刺激性的東西來獎(jiǎng)勵(lì)孩子。不久以后，孩子拿出一張?jiān)嚲恚?00
分！媽媽比孩子還要高興，心想錢可真是個(gè)好東西，很爽快地獎(jiǎng)勵(lì)了孩子10元
錢。孩子喜不自勝，樂得蹦了起來。但是孩子并沒有興奮多久，他漸漸地不再
滿足10元的獎(jiǎng)勵(lì)了，向媽媽提出提高金額。媽媽忽然意識(shí)到自己制定的獎(jiǎng)勵(lì)措
施讓自己處于一種非常被動(dòng)的局面。猶豫再三，還是勉為其難地答應(yīng)了。
再后來，孩子的成績(jī)變得比較穩(wěn)定了，而且穩(wěn)中有升。這讓媽媽很欣慰，
可是，不斷增加的資金給媽媽帶來的煩惱遠(yuǎn)比孩子的成績(jī)帶來的高興要多得
多。有時(shí)候，媽媽也嘗試著不給錢了，但下一次考試，孩子準(zhǔn)給考砸。給錢
吧，一點(diǎn)點(diǎn)錢滿足不了孩子的“胃口”，給多了，自己又承受不了。媽媽陷入
這樣糾結(jié)的情緒中，苦惱不堪，無法自拔。
還有一些家庭也可能出現(xiàn)這樣的情況：爸爸媽媽本來以為，只要用錢獎(jiǎng)勵(lì)
孩子，孩子的成績(jī)立刻就能像坐飛機(jī)一樣直線上升。可是考試后，看到孩子的
試卷，還是那么點(diǎn)分，甚至都達(dá)不到已經(jīng)很低的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，不由得怒氣沖天。
獎(jiǎng)勵(lì)自然沒有，還會(huì)大發(fā)脾氣，對(duì)孩子訓(xùn)斥責(zé)備。孩子受到打擊，更覺得沒意
思，對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)沒有了指望，對(duì)學(xué)習(xí)更失去了興趣。
我們一直以為，用錢來獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)，就可以迅速并且有效地幫助孩子改善行
為、提高認(rèn)識(shí)。卻不知道正是這樣一種急功近利、只重結(jié)果的錯(cuò)誤觀念讓我們
走入了獎(jiǎng)勵(lì)的誤區(qū)。
哈佛大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)家福萊爾（Roland G. Fryer, Jr）先生就曾經(jīng)針對(duì)錢是否
能作為獎(jiǎng)品這個(gè)問題，進(jìn)行了長(zhǎng)期的研究。
福萊爾團(tuán)隊(duì)動(dòng)員了很多師生參與這項(xiàng)研究，并且最終獲得了大多數(shù)老師的
支持。他們選擇了華盛頓特區(qū)、達(dá)拉斯、紐約市和芝加哥四個(gè)城市的260多所學(xué)
校，追蹤研究了38000余名學(xué)生，歷時(shí)兩年。
在芝加哥和紐約市，福萊爾團(tuán)隊(duì)用錢獎(jiǎng)勵(lì)考試成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，只要成
績(jī)達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，就能獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)金；在華盛頓特區(qū)和達(dá)拉斯獎(jiǎng)勵(lì)的則是
學(xué)生的行為。達(dá)拉斯的學(xué)生每讀完一本書，就能從福萊爾團(tuán)隊(duì)得到兩美元的獎(jiǎng)
金；在華盛頓特區(qū)則是根據(jù)上課是否專心聽講、是否很好地完成了作業(yè)，這樣
的行為來獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。每個(gè)地區(qū)參與研究的學(xué)生都被分為了兩組，一組是
有獎(jiǎng)勵(lì)的，另一組是沒有獎(jiǎng)勵(lì)的對(duì)照組。對(duì)于兩組學(xué)生，學(xué)校都按完全相同的
正常方式教學(xué)。
隨著研究的深入，人們看到了極為有趣的現(xiàn)象：在參與研究的四座城市
中，在獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生成績(jī)的紐約市和芝加哥市，學(xué)生的成績(jī)提高得非常有限，即使
有所提高，在學(xué)年末組織的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試中，參與研究的學(xué)生和那些沒有參與研
究、沒有得到任何獎(jiǎng)金的學(xué)生沒有明顯的差別�？梢�，孩子不像寵物，他們有
自己的思想，就算有錢強(qiáng)烈地刺激著他們的神經(jīng)，他們也不會(huì)像逗小老鼠一
樣，追著一點(diǎn)食物就按你的意思去做。
另兩座城市的結(jié)果令人振奮：根據(jù)行為獎(jiǎng)勵(lì)金錢的華盛頓特區(qū)的學(xué)生，他
們的成績(jī)普遍有所提高；靠讀書獲得獎(jiǎng)勵(lì)的達(dá)拉斯的學(xué)生，不但在考試中閱讀
成績(jī)突飛猛進(jìn)，而且有很多停止獎(jiǎng)勵(lì)以后，仍然保持了良好的閱讀習(xí)慣。
這樣的研究結(jié)果告訴我們，用錢獎(jiǎng)勵(lì)孩子確實(shí)能夠起到一定的作用。但誰
都知道“錢不是萬能的”，作為獎(jiǎng)品也同樣如此。用錢進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)不會(huì)比其他的
獎(jiǎng)勵(lì)方式更有效，但用錢來獎(jiǎng)勵(lì)孩子，使用不當(dāng)?shù)脑�，危害卻大得多。如果一
味地使用金錢來獎(jiǎng)勵(lì)孩子，那么孩子的良好行為就會(huì)“走樣”，變成為了錢而
干的一些工作。這樣，用錢來獎(jiǎng)勵(lì)孩子，無異于用錢收買孩子，不但腐蝕了孩
子那純潔的心靈中萌發(fā)的美好思想，還誤導(dǎo)著他們的眼睛緊緊地盯著“錢”，
把他們引向“拜金主義”。
所以，獎(jiǎng)勵(lì)孩子應(yīng)該著重精神鼓勵(lì)，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)可以作為輔助手段。最好
不要采用金錢獎(jiǎng)勵(lì)的方式，更不要在事前向孩子許諾有關(guān)金錢的獎(jiǎng)勵(lì)，不要
讓孩子陷入“錢是萬能的”、“有錢能使鬼推磨”這樣的思想泥沼中，泯滅了
人格。
孩子是純潔的，獎(jiǎng)勵(lì)也應(yīng)該是純潔的。即使要用金錢獎(jiǎng)勵(lì)，也一定要慎
重，一旦發(fā)現(xiàn)這種獎(jiǎng)品已經(jīng)變味、不再純潔，就應(yīng)該堅(jiān)決地停止，不要讓孩子
純潔的心靈被銅臭污染。
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