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張爸爸并不是當地的大富戶，還沒有巨資讓孩子去讀貴族學校，但他還是用“教育投資”的眼光來看待花應該的錢辦張謇教育的大事。這樣眼力的結果，是他用重禮請到了一位叫宋郊祁的老師。

宋老師是通州西亭鎮(zhèn)人，這輩子的工作似乎就是在做同一件事—參加高考。目前，他已經考到50歲了，還在堅持之中。然而，似乎上天沒有給他安排席位，他還只是一位童生，實在有點不好意思，連跟范進都沒法比了。

張爸爸似乎并不在意這些，在他看來，官運由命，富貴在天，自己努力努力再努力就是了，總會在某一天實現自己遠大的理想和偉大的抱負的�；蛟S只是宋老師的官運還沒有到來吧，有一點是顯然的，這位宋老師的的確確是一位學問高深的人，至少在張爸爸看來，因為一個誰也不可否定的證明材料擺在那里：宋老師的教學成績是優(yōu)異的，那就像一棵樹一樣矗立在那里，正是在宋老師的教育下，他的兒子宋琳早就高中舉人，已經當上地方上的高官了。

這宋老師的高考失敗與宋兒子的高考成功，到底是教師會教，還是學生會學呢？在我看來，這個課題實在值得考量。因為同一位教師，在他執(zhí)教的N位學生中，有考試成績好的，也有考試成績差的。

不管宋老師學問的深淺到底如何，眼前至少可以不夸張地說，宋老師是一位有責任心的人。因為，到了張家后，宋老師便來檢查張謇的作業(yè)，這一檢查，就發(fā)現一大堆問題。最基礎的一個問題，張謇的音韻句讀簡直就是錯誤百出�！鞍�喲，同行啊，你到底是咋教的？”

沒辦法，宋老師只好花大力氣，重新給張謇另起爐灶，讓他又學習了一次《大學》《中庸》《論語》《孟子》。好在那年頭，高考教材就那么幾本破書，不像今天學生的課本那么多，否則，麻煩就真的太大了。

通過重新教與重新學，張謇這一次總算是學到了純正的音韻、訓詁的學問。12歲的時候，張謇應該是有了很大的進步，至少可以從他當年作的一首《盆松》詩里看出來。

山澤孤生種，誰將到此盆？

青蒼一撮土，蟠郁百年根。

宿黛含霜氣，創(chuàng)鱗見斧痕。

等閑憐托處，梁棟與誰論！

現在的初中畢業(yè)生，即使在遣詞造句上，能做出跟這首詩PK的文章，估計不是多數。從一棵普通平常的松樹盆景，運用起想象力，談到了崇山深澗的蒼松，然后，以物詠志，表達出他不想只成為供人觀賞的盆景，而要成長為能支撐大廈的棟梁！年齡雖小，志氣還就真不小啊。

1866年，張謇13歲，再過兩年就要參加高考了。這學生的成績到底如何呢？這一天，宋老師決定出個上聯(lián)試一試。老師說道，“人騎白馬門前去”，張謇不假思索回答：“我踏金鰲海上來”。

“奇才��！”宋老師又驚又喜，不經意間居然把這話說出了口。為什么宋老師給了如此之高的超高評價呢。大家注意一下在這個下聯(lián)里，這位學生用了一個活物“鰲”，鰲是個什么東東呢？鰲，讀音為áo，傳說中海里的大龜或大鱉，而這個鰲又與一個詞語緊密相連：獨占鰲頭。古代人的玩兒法，只有考中了狀元，才能被人們稱為獨占鰲頭。為什么呢？原來唐朝和宋朝，在皇宮正殿的正中臺階石板上，放置了龍和鰲的石雕像。考中殿試的進士，列隊站在臺階下迎接金榜，而頭名狀元的位置，正好置于鰲的石像前，所以稱“獨占鰲頭”。宋老師據此得出結論，張謇對出這樣的對聯(lián)，那就是大吉大利。不僅如此，宋老師還立即告訴張爸爸，這孩子已經有了金榜題名的好兆頭。這樣看來，宋老師不只是會教書，還有著測字算命的能耐。

這位宋老師的算法，應該來說，不管過程如何，不論是不是胡亂聯(lián)系，其結果卻是對的。不過，現在說這話，為時還早得很。

看到老師如此這般地稱贊自己的兒子，看到兒子的學習的確有很大的進步，張爸爸對老師非常感激，除了準時發(fā)工資外，還給老師加發(fā)獎金。