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很多同學一想到復習，就聯(lián)想到一遍又一遍地翻書，同樣的知識一遍又一遍地重復。這樣單曲循環(huán)的復習方式，不是毅力驚人的同學還真是堅持不下去。學習本身就是枯燥的事情，機械的復習只會讓自己厭倦，何不在復習的時候給自己找點新鮮感？

前期的復習我都是按照課本的順序來的，次數(shù)多了連目錄都背下來了，看到上一句就想到下一句。按照目錄去復習課本，是讓我對書中的架構有個清晰的了解，這不是個壞事兒，可次數(shù)多了，也磨滅了我的學習熱情。不看吧，心里沒底，想著還是再復習一遍吧，看吧，又打心底的厭煩，顛三倒四就是那么些東西。

要增加新鮮感，讓我有動力再去看書，我開始變著順序看。例如復習歷史章節(jié)，記憶性較強，單純的背書很容易分分鐘睡過去，于是我把今天要復習的內容先分幾個模塊，分別寫在小紙條上，然后抽簽，抽到哪個就先背哪個。每次抽簽前還有點小緊張和小興奮，這么一來，和原來一樣的復習內容竟然也變得有意思多了。

對于某些定理，公式，以前都是按照例題推導的，復習的時候何不逆向思維，從結論推導已知條件？這樣的逆思過程讓我對原來的知識有了新發(fā)現(xiàn)新理解，大腦像學習新知識一樣的興奮。知識就那么多，怎么玩兒還是看自己。除了背誦抄寫之外，我還自己提問題，然后去找資料，比較分析，寫提綱畫圖表，舉例子來證明自己的觀點，自己給自己上了一堂生動的復習課。在這個過程當中，我往往都會有新發(fā)現(xiàn)，新收獲。

自己悶頭苦學總比不上大家一起討論來的熱鬧，和大家一起討論問題也是個很好的復習方法。有些成績較好的同學不喜歡回答一些學習較差的同學提出的問題，他們覺得這些都是基礎，太簡單太幼稚，回答問題總是在浪費時間，消耗體力，有這時間還不如我自己學點高深的呢？就算碰到好的解題方法也不愿意和大家分享。我相信有不少尖子生是存在這樣的私心的。其實啊，和同學們一起討論，又何嘗不是復習一遍呢？大家一起討論，集思廣益，說不定就能激發(fā)出新想法呢？

我就非常喜歡給別人講題，有時候明明自己做出來的題目，在講題的時候，突然一個坎就講不下去了。思路卡住了，我就會和大家一起來分析題目，我剛才的思路有錯嗎？前幾步的運算結果正確嗎？自己的問題往往自己看不出，和同學們一討論之后，瞬間就明朗了。自己復習常常會有遺漏的知識點，給別人講題的同時對自己來說也是個鞏固基礎，查缺補漏的過程，我有好多細小的不夠扎實的知識點就是在給別人講題的過程中，一點一點補回來的。所以，放開心，和大家一起討論問題吧，把學習變成一個互幫互助，共同分享的過程，我把我的方法告訴你，你教給我你的方法，大家一起進步！

理科復習需要大量的做題，反復看做過的題目不科學，也耗費時間。于是，在做題的時候，我就把題目標上不同的記號，做好分類。題型設計新穎的題目，我就打個“○”，做錯的題目打個“△”，根本沒有思路的題目打個“☆”，其他的題目就放到一邊。這樣在復習的時候，就有所側重。打“☆”的題目，我會反復研究，依照答案仔細推敲解題的方法和技巧，思考還有哪些類似的題目，把這一類型的題目都吃透；打“△”的題，隔一段時間再做一次，考察自己是否真的弄懂了，下一次再做類似題目時，提醒自己不再犯同樣的錯誤。這樣一來，需要復習的題庫就大大縮減了。

對于文科來說，需要背誦的東西很多，如果不能及時復習，就很容易遺忘。理科的題目占用了我大部分時間，能留給背誦的少之又少。為了能夠抽出時間來記憶零散的知識點，我準備了很多張小卡片，隨身攜帶。有的卡片上寫著單詞，有的寫著世界觀方法論，有的寫著多音字和易混淆詞組。做題做累的時候，課間，午休，放學等車，睡覺前，我都不斷的輪換著我的小卡片，記下來了我就在旁邊打勾。隔一周的時間，我把卡片再復習一遍，如此三四遍，再也不用擔心自己會忘了。

例如：英語小卡片，我會分成左右兩邊，分別寫上中文釋義和英文單詞，如果太多比較長，可以簡單一點，只寫一個名稱及教科書的頁數(shù)，如“第7課詞匯”，見第××頁，等復習的時候再去看書就好了。然后我會做七個紙袋，每個袋內放置一周中某天應復習的卡片，依照遺忘規(guī)律進行排列。這張卡片星期二復習以后，就放入星期四的袋子內，星期四復習后又放入星期天或星期一、二的袋子內，這樣復習就非常有規(guī)律也會幫助記憶。復習時，我用手遮住左邊回憶右邊，或者遮住右邊回憶左邊，反復的進行自我測驗。每復習一次，就在卡片右下角打一個小的“√”，“√”越多，就說明復習的次數(shù)多，也應該是掌握最牢固的一部分，就可以隔一段時間再看。一般我復習個三五遍，就會重新做一批小卡片，增加新的復習內容。

如果復習在你眼中很累、很枯燥，那一定是你的方法不對，不要把自己當成機器人死讀書啦，用不同的方式去復習同樣的內容，找到學習的樂趣，把知識點玩起來！