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兒童的語言、身體協(xié)調(diào)能力，以及心理的發(fā)展過程都有固定的發(fā)展與完善的黃金時(shí)期，意大利幼兒教育家瑪利婭·蒙臺(tái)梭利博士稱之為“敏感期”。

如今有很多從小生長在雙語環(huán)境中的孩子，他們幾乎不需要有意識(shí)的識(shí)記就可以輕松自如地掌握兩種語言。

他們可以很輕松地運(yùn)用兩種語言與人交流，甚至隨時(shí)切換，毫無障礙。而當(dāng)一個(gè)成年人要去學(xué)習(xí)一門外語的時(shí)候，難度卻被提升了很多。這個(gè)成年人需要背誦大量的外語詞匯、需要弄清楚復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)，換言之，他需要付出大量的有意識(shí)的努力。即便是這樣，結(jié)果還往往不盡如人意，比起那些孩子，成年人的外語常常會(huì)顯得不那么地道。

為什么在語言學(xué)習(xí)方面，成年人不得不甘拜下風(fēng)呢？蒙臺(tái)梭利博士經(jīng)過大量的觀察實(shí)驗(yàn)與對(duì)比研究發(fā)現(xiàn)，兒童的語言、身體協(xié)調(diào)能力，以及心理的發(fā)展過程都有固定的發(fā)展與完善的黃金時(shí)期，蒙臺(tái)梭利博士稱之為“敏感期”。在這一時(shí)期，兒童對(duì)某種技能非常敏感與渴望，并且能以很快的速度掌握這種技能。

3 ～ 4 歲可以被視為是兒童對(duì)語言的敏感期。在這個(gè)階段，兒童對(duì)周圍一切的話語都會(huì)非常敏感。他們會(huì)無意識(shí)地對(duì)語言進(jìn)行吸收，并且這種吸收的能力非常強(qiáng)。這種學(xué)習(xí)成長的本能以及與人交流的強(qiáng)烈愿望決定了他們的表現(xiàn)。在大腦中特有結(jié)構(gòu)的幫助下，他們?cè)诓恢�不覺中掌握了日常所接觸到的語言。如果過了這一階段，兒童掌握語言的能力便不會(huì)如此完美，這也解釋了為什么成年人學(xué)習(xí)語言困難重重的問題。

因此，如果你想讓你的孩子輕松掌握除了母語外的另一種語言，一定要把握住孩子 3 ～ 4 歲這個(gè)學(xué)習(xí)語言的黃金階段，為其提供一個(gè)良好的語言環(huán)境。

對(duì)語言的學(xué)習(xí)只是一個(gè)例子，掌握好孩子的敏感期對(duì)培養(yǎng)孩子非常重要。大自然在孩子出生時(shí)就規(guī)劃好了他們成長的規(guī)律，在不同的時(shí)期，他們擁有著完成不同任務(wù)的超強(qiáng)能力。成年人需要對(duì)孩子每日的表現(xiàn)進(jìn)行仔細(xì)的觀察，以便更準(zhǔn)確地把握孩子學(xué)習(xí)每種技能的關(guān)鍵期，并在孩子對(duì)這一技能有強(qiáng)烈渴望的時(shí)候?yàn)樗�提供一個(gè)積極的環(huán)境，讓他盡可能多地吸收和掌握這種技能。